Na początku 1878 r. w Kijowie pojawiły się ogłoszenia, że żona profesora Uniwersytetu św. Władimir, nauczyciel z dużym doświadczeniem Vira Nikolaevna Vashchenko-Zacharchenko przygotowuje się do otwarcia pierwszego prywatnego żeńskiego gimnazjum w mieście

Należy zauważyć, że utworzenie w tym czasie prywatnego żeńskiego gimnazjum było niemal nierealne, gdyż zgodnie z zapisami „Regulaminu o niepublicznych placówkach oświatowych” prywatne placówki kobiece nie uzyskały statusu gimnazjum.

Kim była kobieta, która nie tylko miała talent pedagogiczny do tworzenia, prowadzenia i zapewnienia pomyślnego funkcjonowania nowego typu szkoły, ale także odwagę i inicjatywę, by jako pierwsza w Imperium Rosyjskim pokonać pewne ograniczenia prawne i uzyskać oficjalne uznanie jej liceum?

Szlachcianka z pochodzenia,
arystokrata z gustu,
demokrata przez przekonania…

Vira Mykolayivna Vashchenko-Zacharchenko urodziła się 19 marca (w starym stylu) w 1840 r. W rodzinie właściciela ziemskiego wsi Zarichchya, rejon wyszniewołocki, obwód Twerski. Jej ojciec, porucznik Mykoła Terentijowycz Mielnycki, pochodził ze starej szlacheckiej rodziny, a jej matka, Elizaveta Karlivna, urodziła się jako baronowa Uslar, ale rodzina nie należała do zamożnych. Para miała czternaścioro dzieci, wśród których najstarsza była Vera.

Dziewczynka do dziesiątego roku życia mieszkała w majątku rodziców, a jej wychowaniem i edukacją zajmowała się matka. W 1850 r. Vera jako swego rodzaju uczennica wstąpiła do I klasy petersburskiej szkoły Zakonu św. Katarzyny (Instytut Katarzyny) – zamknięte uprzywilejowane liceum dla dzieci z rodzin szlacheckich. Rok później, za wybitne osiągnięcia naukowe, została przeniesiona do państwa. Później, wspominając lata instytutu, działaczka mówiła, że mimo pracowitości w opanowywaniu nauk ścisłych była wielkim kujonem i za swoje ostre słowa często nie otrzymywała najwyższych ocen za zachowanie. Ogólnie rzecz biorąc, radość i charakter odziedziczony po ojcu, ukształtowany pod wpływem surowej matki, przyczyniły się do tego, że sześć lat studiów w stolicy minęło dość łatwo i bezpiecznie.

Wracając do domu ze stolicy w 1856 r. z doskonałym certyfikatem i certyfikatem opiekunki domowej, Wiera Nikołajewna zaczęła pomagać matce w nauczaniu jej młodszego rodzeństwa, dla którego na zawsze pozostała autorytatywnym doradcą i niezawodnym wsparciem. Jednak wiejski styl życia nie zadowalał aktywnej natury dziewczyny. Ponadto pod wpływem ruchu społecznego, który w połowie XIX wieku stał się znacznie bardziej aktywny, przesiąknięta została ideami osobistej niezależności moralnej kobiety, niezależności materialnej, użyteczności społecznej. W końcu, w wieku 18 lat, Vira opuściła dom rodziców i została nauczycielką języka francuskiego w Gimnazjum Żeńskim w Wyszniewołocku i niemieckiego). Choć Vira Mikołajówna pracowała w Wyszniewołockim Gimnazjum niespełna trzy lata, na długo w pamięci jej uczniów wyrył się wizerunek dobrej, raczej pobłażliwej nauczycielki, która zawsze gotowa była żartować i śmiać się z dziećmi.

Jednak nauczanie języka obcego gimnazjalistom na głębokich prowincjach również nie spełniało aspiracji młodego nauczyciela. W 1860 roku, po dowiedzeniu się o wakacie w Kijowskim Instytucie Szlachetnych Dziewcząt, 20-letnia Vira znalazła odwagę, by długo pożegnać się z rodziną i wyruszyć w trudną podróż po przeprowadzce do odległego, nieznanego miasta. Jedenaście lat (od lipca 1860 do kwietnia 1871) poświęciła pracy wychowawczej w instytucie, który należał do tego samego typu placówki oświatowej, którą ukończyła. Przez cały ten czas nauczycielka zajmowała stanowisko pani klasowej.

Dziś, kiedy podziwiasz elegancki budynek w stylu późnego klasycyzmu, który wznosi się na stromym płaskowyżu nad Chreszczatykiem (obecnie mieścił się Dom Kijowskiego Międzynarodowego Centrum Kultury i Sztuki, do niedawna mieścił się październikowy Pałac Kultury, a w ogóle budynek ten został specjalnie zaprojektowany w pierwszej połowie V. Beretti dla Kijowskiego Instytutu Szlachetnych Dziewcząt), wtedy w wyobraźni pojawiają się dość romantyczne obrazy z życia jego młodych mieszkańców. Jednak współczesne fantazje melodramatyczne są bardzo dalekie od ówczesnych realiów. W szczególności relacje między dziewczętami a paniami z klasy były dość skomplikowane. Do klasy zostały przydzielone dwie panie z klasy, które mieszkały na terenie instytutu i przez całą dobę przebywały z uczniami. Będąc w zamkniętej szkole, uczniowie i wychowawcy byli psychicznie zmęczeni ciągłą komunikacją z wąskim kręgiem ludzi, co często prowadziło do ostrych konfliktów.

Nieprzyjemne sytuacje również nie umknęły Wierze Nikołajewnej. Tak więc wiele lat później jedna z uczennic jej instytutu przypomniała sobie, jak w każdy możliwy sposób irytowała młodą nauczycielkę nieposłuszeństwem, aż raz powiedziała Wierze Nikołajewnej już absolutnie niedopuszczalną grubiaństwo. Kolejna fajna dama z pewnością wysłałaby bachora do odosobnienia. Jakże zdziwiona i zdezorientowana była dziewczyna, kiedy nauczycielka w odpowiedzi zakryła twarz rękami i płakała cicho i gorzko. Szok uczennicy był tak silny, że w końcu jej zachowanie zmieniło się dramatycznie na lepsze.

Mimo pewnych trudności i nieuniknionych dla początkującego niepowodzeń młody nauczyciel starał się budować swoje relacje z dziewczynami w oparciu o zaufanie i wzajemny szacunek. Ponadto, stale zaangażowana w samokształcenie, starała się rozwijać w swoich podopiecznych ciekawość, niezależność, odpowiedzialność, aby obudzić w każdym z nich tkwiące w naturze najlepsze ludzkie cechy i ukryte talenty. I w większości jej się to udało. Inna studentka instytutu, Vira Mykolayivna (a później nauczycielka jej gimnazjum), zeznawała podczas obchodów 25-lecia działalności pedagogicznej V. Vashchenko-Zacharchenko: klasa, w której byłam, 12-letnia dziewczynka … I mógłbym opowiedzieć całą historię o swoim życiu i pracy jako fajna dama, ale zmęczyłoby to twoją uwagę, więc powiem tylko, że twoja życzliwość, wrażliwość na smutek i radości dzieciństwa uczyniły cię sławną jako dama najlepszej, najlepszej klasy. Pamiętaj tylko, jak często twoi uczniowie w trudnym momencie szkolnego życia spieszyli do twojego przytulnego pokoju, gdzie zawsze znajdowali dobrego, mądrego i bardziej doświadczonego doradcę, jeśli to konieczne – dobrą książkę, a czasem hotel, tak nieoceniony dla głodnego instytutu . Nigdy się ciebie nie baliśmy i zawsze cię kochaliśmy. A teraz wielu twoich byłych uczniów, którzy sami zostali matkami i pamiętając o twojej dobroci dla nich, spieszy się, aby oddać swoje dzieci pod twój patronat – do twojego liceum ”.

Wiosną 1871 r. Vera Nikolaevna zrezygnowała z instytutu w związku z jej małżeństwem. Jej mąż pochodził z Połtawy, matematyk, profesor Uniwersytetu Kijowskiego. Wołodymyr Mychajło Jurijowycz Waszczenko-Zacharczenko, który w latach 1862-1864 wykładał także fizykę i kosmografię w Kijowskim Instytucie Szlachetnych Dziewcząt. Po śmierci pierwszej żony Mychajło Jurijowycz wychował trzech nastoletnich synów i młodą córkę, którzy przez pewien czas stali się w centrum uwagi drugiej matki. Siedem lat po ślubie, kiedy adoptowani synowie ukończyli szkołę średnią, córka osiągnęła wiek szkolny, a własne dzieci Wiery Nikołajewnej (sześcioletni chłopiec i pięcioletnia dziewczynka) zaczęły uczyć się czytać i pisać i postanowiła założyć prywatne żeńskie gimnazjum, które byłoby „u szczytu najwyższych wymagań pedagogiki i humanistycznych ideałów wieku”.

Należy zauważyć, że do powstania tej dość odważnej decyzji przyczyniły się co najmniej dwa obiektywne przesłanki. Tym samym działające w tym czasie w Kijowie gimnazja dla kobiet (Instytut Szlachetnych Dziewcząt, dwa gimnazja Urzędu Cesarzowej Marii i jedno przy Ministerstwie Edukacji Publicznej) nie mogły już przyjmować wszystkich kandydatów. Placówki te były przepełnione, brakowało środków na zakładanie nowych publicznych szkół dla kobiet, więc wiele kobiet z Kijowa i większość tych, które przybyły z prowincji w poszukiwaniu wykształcenia średniego, nie miało szans na realizację swoich marzeń.

Oprócz społeczno-ekonomicznej przesłanki powstania w mieście prywatnego żeńskiego gimnazjum istniały również przesłanki czysto pedagogiczne. W październiku 1878 r. planowano otworzyć w Kijowie Wyższe Kursy Żeńskie. W przededniu tego ważnego wydarzenia w środowiskach zbliżonych do organizacji kursów (zwłaszcza wśród profesorów uczelni) toczyła się ożywiona dyskusja o pilnej potrzebie powołania nowych, pozarządowych instytucji edukacyjnych, które miałyby prawo do dostosowywania programów , stosować nowe metody nauczania i szybko reagować na życie, a tym samym dokładniej, w porównaniu z istniejącymi szkołami publicznymi, przygotować absolwentów do studiów wyższych.

Jak już wspomniano, realizacja planu była dość trudna. Najpierw Vira Mikołajówna musiała przekonać powiernika Kijowskiego Okręgu Oświatowego P. Antonowycza, który choć popierał ten pomysł, wątpił, czy zostanie zrekrutowana wymagana liczba uczniów, aby zrefundować gimnazjum. Wreszcie 12 października 1877 r. syndyk zwrócił się do Ministra Oświaty z odpowiednią petycją. Dokument wskazywał na celowość otwarcia prywatnego żeńskiego gimnazjum, a także podkreślał w szczególności, że w procesie edukacyjnym wezmą udział tylko te osoby, które mają do tego prawo. Oficjalny apel był aktywnie wspierany przez wpływowe koneksje. Tym samym decydującą rolę w pozytywnym rozwiązaniu sprawy odegrała pomoc przyszłego ministra finansów i przewodniczącego Komitetu Ministrów Imperium Rosyjskiego, a następnie rektora Uniwersytetu św. Włodzimierza M. Bunge.

Naszym zdaniem dość ciekawe było sformułowanie odpowiedzi Ministra Edukacji na wniosek syndyka. W szczególności Minister zaznaczył: „Mam zaszczyt poinformować, że na podstawie paragrafów 36 i 14 Regulaminu niepublicznych placówek oświatowych takim kobiecym placówkom oświatowym nie można nadać nazwy gimnazjum, ale nie widzę przeszkód dla pozwolenie żony św. Wołodymyr W. Waszczenko-Zacharczenko otworzy gimnazjum żeńskie Ministerstwa Oświaty Publicznej (wraz z internatem) w Kijowie ”. W ten sposób placówce edukacyjnej założonej przez Wierę Nikołajewnę, pierwszej z prywatnych szkół żeńskich w Imperium Rosyjskim, oficjalnie nadano status gimnazjum powszechnego.

Otwarcie pierwszych pięciu klas nowej placówki oświatowej nastąpiło 14 września 1878 r. (klasa VI zaczęła funkcjonować w 1879 r., VII klasa w 1880 r., VIII klasa pedagogiczna w 1881 r.). Gimnazjum wraz z pensjonatem znajdowało się na rogu bulwaru Bibikowskiego (obecnie bulwar Tarasa Szewczenki) i ulicy Afanasiwskiej (później Nesterowskiej, obecnie ul. Iwana Franki). Chociaż wybrany dom był w pewien sposób przystosowany do procesu edukacyjnego (dawniej Kijowskie Gimnazjum Męskie), Waszczenko-Zacharczenkowie ponieśli znaczne koszty materialne, aby wyposażyć lokal zgodnie z własnymi wyobrażeniami o wymaganiach gimnazjum.

Jako doświadczony nauczyciel W. Waszczenko-Zacharczenko doskonale zdawał sobie sprawę, że powodzenie procesu edukacyjnego zależy przede wszystkim od profesjonalnego poziomu kadry nauczycielskiej. Dobre wyczucie psychologii człowieka, umiejętność i umiejętność doboru pracowników o podobnych poglądach pomogły jej przyciągnąć do pracy w gimnazjum najlepsze siły pedagogiczne. Na pierwszych etapach funkcjonowania placówki oświatowej uczyli się tu w większości koledzy męża Wiery Nikołajewnej. Wśród nich byli profesorowie Uniwersytetu Kijowskiego. Władimir archiprezbiter N. Favorov (Prawo Boże), V. Yermakov (matematyka, fizyka i kosmografia), F. Garnich-Garnitsky (nauka), O. Kozlov, O. Romanovich-Slavatinsky (historia), uczył matematyki i sam Michaił Juriewicz . W gimnazjum pracował także profesor Kijowskiej Akademii Teologicznej V. Malinin (język i literatura rosyjska), docent Akademii, doktor teologii S. Golubev (Prawo Boże), nauczyciel Kijowskiego Seminarium Teologicznego, magister teologii G. Poletayev (pedagogika) itp. Później dołączyli do nich młodzi nauczyciele, dla których praktyczne doświadczenie zdobyte pod kierownictwem W. Waszczenki-Zacharczenki stało się solidnym fundamentem dalszego rozwoju zawodowego. W ten sposób nauczyciel pedagogiki A. Stiepowycz stał później na czele Zarządu Pawła Galagana, historycy M. Lubowycz, A. Jasiński i W. Piskorski zostali wybrani na profesorów odpowiednio Uniwersytetu Warszawskiego i św. Jerzego oraz Instytutu Historii i Filologii. Bezborodki i innych.

Reprezentatywna była też rada powiernicza gimnazjum. W różnych latach był to burmistrz Kijowa G. Eisman, kijowski prowincjonalny przywódca szlachty, książę M. Repnin, żona gubernatora Kijowa K. Hessego, profesorowie Uniwersytetu św. Vladimir M. Vashchenko-Zacharchenko, V. Ikonnikov, F. Fortinsky i inni. Sama V. Vashchenko-Zacharchenko była nie tylko posiadaczką, ale także, zgodnie z wyborem Rady Powierniczej i aprobatą Ministra Edukacji, kierownikiem (dyrektorem) gimnazjum, a także nauczycielem języka francuskiego w pierwsze stopnie.

Pracownicy Wiery Nikołajewnej zauważyli, że takie cechy osobiste, jak pełne zaufanie do nauczycieli i wychowawców klas, szacunek dla przejawów ich indywidualności, tolerancja dla opinii innych ludzi, takt, brak drobnej troski, dowcip, określały ogólny ton komunikacji między nauczycielami. Duży pokój nauczycielski, w którym dyrektor był obecny każdego dnia w szkole od 9 rano do 15, służył bardziej jako salon, w którym koledzy dzielili się swoimi doświadczeniami i odpoczywali. Swobodnie, żywo i nie bez humoru omawiano tu nie tylko problemy pedagogiczne, ale także życie państwowe, publiczne, naukowe, literackie w kraju i wydarzenia za granicą. Swobodna komunikacja pomogła nauczycielom zachować wigor i siłę potrzebną do trudnej i odpowiedzialnej pracy w klasie. Przyjazny duch, jaki panował podczas rozmów w pokoju nauczycielskim, stał się później przedmiotem nostalgicznych wspomnień ich uczestników.

Wysoki poziom merytoryczny nauczycieli pozwolił kadrze pedagogicznej znaleźć sposoby na optymalizację procesu dydaktycznego w celu dostosowania planów i programów, inicjatorem i duszą większości innowacji był z reguły sam dyrektor. Tak więc, oprócz obowiązkowych od pierwszej klasy w państwowych gimnazjach kobiecych we Francji i Niemczech, w gimnazjum W. Waszczenko-Zacharczenko w klasach IV-VII. Wprowadzono naukę języka angielskiego, do programu przedmiotów ścisłych dodano informacje z anatomii i fizjologii człowieka, włączono ten przedmiot do przedmiotów w klasie szóstej.Poszerzono także program nauczania geografii.W klasie piątej dodatkowo wprowadzono systematyczny kurs geografii europejskiej wprowadzono) oraz zwiększono liczbę lekcji fizyki, algebry i geometrii.

Starając się zapewnić uczniom szkół średnich dobre podstawy do kontynuowania nauki na Wydziale Fizyki i Matematyki Wyższej Szkoły Kobiecej, Vira Mykolayivna zwróciła szczególną uwagę na organizację nauczania matematyki. Jednocześnie sama była wyraźnie humanistką i często powtarzała, że matematyka jest jej przeszkodą (jednak żartobliwie mówiła, że mężczyzna, który uchodzi za sławnego matematyka, zawsze zwraca się do niej o pomoc, gdy trzeba coś szybko obliczyć ustnie). , a nie na papierze).

Gimnazjum wyróżniało się zwiększoną dbałością nauczycieli o przejrzystość. V. Vashchenko-Zacharchenko dobrze pamiętał, jak w Instytucie Katarzyny materiał dydaktyczny dotyczący fizyki uczniów był w większości zapamiętywany, ponieważ przedmiot był czytany przez Francuza w jego ojczystym języku, a jego wykładom nigdy nie towarzyszyły eksperymenty. Najwyraźniej te wspomnienia skłoniły Virę Mykolayivnę do zainicjowania stworzenia unikalnego fizycznego biura, którego sława rozprzestrzeniła się daleko poza mury szkoły. Nie szczędziła pieniędzy na zakup różnych pomocy wizualnych ułatwiających przyswajanie materiałów edukacyjnych z innych przedmiotów.

Żywe zainteresowanie reżysera otaczającym go światem, a zwłaszcza jego miłość do książek (ulubionym autorem Viry Mykolayivny był V. Hugo, ulubionym wierszem I. Kozlova jest „Dzwon wieczorny”, który często i bardzo dobrze recytowała), dbałość o dom i zagraniczne nowinki literackie, krytyczne wyczucie literatury dziecięcej i młodzieżowej oraz znajomość fachowych publikacji przyczyniły się do powstania w gimnazjum dużej i dobrze wyselekcjonowanej biblioteki, która również wyróżniała instytucję spośród innych szkół kobiecych.

Żona słynnego historyka V. Ikonnikova Anna Leopoldovna, która przez wiele lat uczyła historii w gimnazjum, zauważyła, że Vera Nikołajewna „pozostała wierna swojej idei pedagogicznej przez całą swoją kadencję, opartą na miłości i zaufaniu”. Co więcej, uznając te humanitarne zasady za podstawę realizacji procesu pedagogicznego, aktywistka uznała, że ostatecznym celem tego procesu jest rzeczywista gotowość uczniów do samodzielnego życia. W związku z tym, wspomina G. Ikonnikova, V. Vashchenko-Zacharchenko często powtarzał opinię, że tylko pieniądze zarobione własną pracą można uznać za własne. Nie możesz nikomu zgłosić tych pieniędzy, a to jest wielkie szczęście.

Vera Nikolaevna zawsze dobrze znała wszystkich uczniów gimnazjum. Z analizy dokumentacji statystycznej wynika, że liczba jej uczniów stale się zmieniała, aw ciągu roku szkolnego nastąpił znaczny wzrost. Tak więc w latach 1879/80 n.e. We wszystkich klasach naukę rozpoczęło 116 gimnazjalistek, a rok 1883/84 ukończyło 182 dziewczęta. liczby te wynosiły odpowiednio 206 i 242 w latach 1886/87 ne. – 194 i 344, w latach 1894/95. 133 i 169. Większość uczennic stanowiły córki szlachty i urzędników, znacznie mniej – dzieci z rodzin kupieckich i mieszczańskich, niewielki procent należał do dziewcząt z duchowieństwa, chłopów i cudzoziemców.

Najgorszą karą dla tych, którzy źle sobie radzili, było zaproszenie dyrektorki w niedzielę na przygotowanie lekcji w salonie jej mieszkania. Na indywidualną rozmowę edukacyjną zaprosiła także dziewczynę, która popełniła w domu poważne wykroczenie. Jeśli winna była grupa uczniów, to jak wspominała następczyni W. Waszczenki-Zacharczenki na stanowisku dyrektora gimnazjum O. Duchyńska: „Wira Mikołajówna weszła do klasy i wszystkich rozwaliła. Jej przekonujące i oburzające przemówienia napawały uczniów zachwytem, rozbudzały ich sumienie i świadomość, tworzyły nastrój, a opinia publiczna klasy zapobiegała powtarzaniu się wykroczeń. Domagając się od studentów bezwarunkowej prawdomówności, Wiera Nikołajewna surowo prześladowała każdą próbę donosu. Uważne, życzliwe traktowanie studentów, wolne od małostkowej, żrącej, surowej sprawiedliwości, wzbudziło w dzieciach szczerą miłość do dyrektorki.

W trosce o obiektywizm należy zauważyć, że W. Waszczenko-Zacharczenko był utalentowanym nauczycielem i organizatorem, ale niezbyt racjonalnym i przedsiębiorczym właścicielem. Jej dobroć, hojność, niesamowita cierpliwość i pewien idealizm nie mogły nie spowodować znacznych trudności finansowych. Przecież w gimnazjum zawsze byli uczniowie, którzy oficjalnie uczyli się za darmo. Zresztą w ciągu 17 lat kierownictwa uczelni Wiery Nikołajewnej nie było wykluczone nieopłacanie żadnego pierwotnego studenta. Jednocześnie niektórzy rodzice po ukończeniu szkoły mieli długi, a niektórzy, mimo wielokrotnych upomnień i żądań, po prostu w ogóle nie płacili.

Pewna niepraktyczność V. Vashchenko-Zacharchenko wpłynęła również na losy pensjonatu, który zaczął funkcjonować równolegle z gimnazjum. Zgodnie z ówczesnymi dowodami został urządzony i pod każdym względem utrzymywany luksusowo. Studenci byli w pełni wspierani pod okiem doświadczonych i oddanych pedagogów oraz pod okiem całego personelu medycznego. Chcąc stworzyć idealne warunki dla dziewcząt, Vera Nikolaevna odeszła od realiów materialnych iw rezultacie w 1883 roku została zmuszona do przeniesienia pensjonatu na innego właściciela. Co więcej, w tym czasie kryzys finansowy zagroził istnieniu samego gimnazjum. I dopiero pożyczka jednej z profesorów-koleżanek jej męża i niektórych rodziców uczniów pomogła zapobiec powszechnej katastrofie. Ostatecznie, biorąc pod uwagę niepodważalne pozytywne doświadczenia pedagogiczne instytucji, Ministerstwo Edukacji Publicznej przyznało gimnazjum roczną dotację w wysokości 5 000 rubli, którą Vira Mykolayivna otrzymywała do końca życia.

W. Waszczenko-Zacharczenko zmarł 2 sierpnia 1895 r. To smutne wydarzenie mogło być dla szkoły fatalne, gdyż zgodnie z prawem po śmierci posiadacza prywatne gimnazjum miało zostać zamknięte. Jednak talent Viry Mykolayivny objawił się również w stworzeniu zdolnego do działania zespołu ludzi o podobnych poglądach, którzy znaleźli siłę, by dalej funkcjonować niezależnie. Następcą W. Waszczenki-Zacharczenki, zarówno jako kierownik placówki, jak i jej opiekunka, była O. Duchyńska, która od 1889 r. pracowała w gimnazjum jako wychowawczyni. Rozpoczął się nowy ciekawy etap w historii gimnazjum, który zasługuje na osobną opowieść.

W 1897 r. na grobie V. Vashchenko-Zacharchenko w klasztorze Vydubychi wzniesiono pomnik kosztem kolegów, wdzięcznych uczniów, bliskich przyjaciół i krewnych – piramida Labrador, u stóp której dziecko-anioł z białego marmur napisał słowa poety Pleshcheeva:

Błogosławieni jesteście, którym jest dane!

Siej w młodych sercach

Miłość i prawda są ziarnem.

Niestety w latach 30-tych XX wieku. pomniki nekropolii klasztoru Vydubychi stały się źródłem kamienia do ponownego wykorzystania, a żeliwne nagrobki i krzyże były aktywnie wykorzystywane jako złom. W 1950 r. cmentarz został całkowicie rozebrany. Do dziś zachowało się tu niespełna dwa tuziny z kilkuset pochówków, w tym grób V. Vashchenko-Zacharchenko.

Współcześni pisali o Wirze Mikołajównej, że była „szlachcianką z urodzenia, arystokratką z gustu i skłonności, demokratką z przekonania, kobietą wysoko rozwiniętą, humanitarną i wykształconą” – kobietą „o silnej organizacji duchowej”, o niezwykłym umyśle a przy tym pogodny, towarzyski, dobroduszny charakter. A poza tym z wielką siłą woli, ponieważ większość życia Vera Nikołajewna była faktycznie niepełnosprawna. Od najmłodszych lat jej ciało nabawiło się bolesnej otyłości, która w wieku dorosłym niemal całkowicie pozbawiła ją możliwości poruszania się. Ale ani poważna choroba, ani tragiczna strata w 1882 roku ukochanej, utalentowanej dziesięcioletniej córki nie złamała ducha tej działaczki na polu edukacji kobiet, a ona w pełni spełniła swój ziemski cel.

Autor: N. Antonets

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.