W społeczeństwie w okresie przejściowym, w warunkach kryzysu społeczno-gospodarczego nasilają się nie tylko różne trudności społeczno-ekonomiczne, ale także liczne problemy psychologiczne osób potrzebujących pomocy psychologicznej, a czasem psychoterapeutycznej.

Z doświadczeń autora w Ośrodku Recepcji Publicznej Kijowskiej Służby Społecznej dla Młodzieży wynika, że choć problemy psychologiczne większości ludzi są typowe, odciskają się one z czasem, pod wpływem warunków społecznych zmieniają swój charakter, powodują nowe, czasem znacznie poważniejsze. zaobserwowane w przeszłości konsekwencje. Tak, bezrobocie, brak środków do życia z powodu skromnych emerytur czy niewypłacanie pensji nie były w przeszłości tak powszechne. Pojawiają się też nowe problemy, które nie są typowe dla ostatnich dziesięcioleci.

Z punktu widzenia podejścia problemowego w poradnictwie psychologicznym taktykę poradnictwa dobiera się w zależności od charakteru problemów ludzkich, które z kolei determinowane są osobowością jednostki, historią życiową, relacjami z ważnymi osobami itp. [3; 4]. Nie mniejszą rolę odgrywa tu sytuacja społeczna, której zrozumienie może dostarczyć dodatkowych narzędzi w pracy z ludźmi.

Wśród apeli do odbioru społecznego są chyba najczęstsze zapytania związane z problemami relacji między dziećmi a rodzicami. W większości przypadków są to skargi rodziców na dzieci: ich niezadowalające zachowanie, słaba nauka, wagarowanie. Rzadziej są to skargi na niektóre trudności dziecka w procesie adaptacji społecznej. Trudności te często wynikają z cech wieku dzieci i młodzieży i wymagają korekty rozwoju umysłowego [2]. Często jednak konsultant zajmuje się kompleksami problemów spowodowanych wieloma czynnikami społeczno-psychologicznymi.

W ostatnich latach dość typowe stały się przypadki kradzieży dokonywanych przez nastolatków w domu. Najczęściej jest to kradzież pieniędzy w obcej walucie, które rodzice, nie ufając bankom, trzymają w domu.

Przykład 1. Rusłan (16 lat) uczy się w prywatnym liceum, matka przyprowadziła go na konsultację. Nie chcąc spełniać wystarczająco wysokich wymagań szkoleniowych, zaczął tracić lekcje. Rodzice Rusłana płacą miesięczne czesne, ale zamiast płacić je na swój cel, przeznacza je na własne potrzeby. Aby uniknąć skandalu, który grozi wydaleniem Rusłana z liceum, kradnie pieniądze w domu i przynosi je do szkoły. Na pierwszy rzut oka rodzina jest zamożna, dość zamożna. Rusłan jest drugim dzieckiem w rodzinie (ma starszą siostrę). Rodzice wcześniej zauważyli problemy w zachowaniu syna, ale alarmowali tylko w nagłych wypadkach. W rozmowach z psychologiem Rusłan sprawia wrażenie bardzo przyjacielskiego, kontaktowego chłopca. Jest szczęśliwy i dużo mówi o sobie, o swoich hobby. Szczerze żałuje tego, co zrobił. Przyczyna czynu jest najprawdopodobniej związana z infantylizmem dorastającej młodzieży, przewagą impulsywności (zachowania w terenie). Istotną cechą jest chęć wyjścia z opieki rodzicielskiej (test DTP wykazał bardzo wysoką reakcję na emancypację), co w połączeniu z niedojrzałością osobową skutkowało takimi nieodpowiednimi formami. Jednym ze sposobów pomocy rodzinie była taktyka przerzucania odpowiedzialności za młodzież na siebie [1].

Przykład 2. Kola (14 lat) zaczął zbierać pieniądze odłożone przez rodziców na zakup dość drogiej rzeczy. Jeśli w poprzednim przykładzie było to około setek dolarów, to skradziona kwota sięgała kilku tysięcy. Za te pieniądze nastolatek kupił swoim „przyjaciołom” cenne prezenty (telewizory, magnetowidy, kosztowną biżuterię), wydał je z nimi w restauracji. Co charakterystyczne, żaden z rodziców dzieci przynoszących do domu drogie rzeczy nie pytał, skąd one pochodzą. Przyczyny tej sytuacji (jak w zdecydowanej większości problemów z młodzieżą) tkwią w niekorzystnej strukturze rodziny, w której pomimo dobrej sytuacji materialnej doszło do psychologicznej alienacji między rodzicami a dziećmi. W tym przypadku sytuację komplikował przestarzały konflikt Kohla ze starszym bratem. Akt jest rodzajem „zemsty” brata (pieniądze były dla niego przeznaczone).

Zdecydowana większość skarg rodziców na ich dorastające dzieci wynika nie tylko z zaniedbań pedagogicznych (choć jest to znaczące), ale także z problemów rodziców i ich relacji z dziećmi, które można określić jako sytuację chronicznego lub ukrytego konfliktu . Sami rodzice często nie zdają sobie z tego sprawy, wierząc, że problemy te są autonomiczne.

Tak więc w jednym przypadku matka 15-letniej dziewczynki przez długi czas nie mogła uwierzyć, że przyczyną nocnych lęków jej córki jest brak jej psychicznego ciepła. Lęki nocne (typowe dla 8-latków i nietypowe dla 15-latków, zwłaszcza że dziewczynka nie wykazuje oznak osobistej ani intelektualnej infantylizmu) całkowicie ustały, gdy ojciec dziewczynki wyjechał w podróż służbową, a Nadia spała w nocy z jej mama. Bardzo kocha córkę, ale jej uczucia nie przybierają formy emocjonalnej komunikacji, której chce dziewczyna, lecz ograniczają się do skrupulatnej kontroli. W innym przypadku 20-letnia Larisa miała nawet objawy jadłowstrętu psychicznego, które objawiały się w sytuacjach kontaktu z matką, która nadużywała metod manipulacyjnej nadwzroczności córki. Na przykład, kiedy matka weszła do pokoju dziewczynki, miała odruch wymiotny.

W wielu przypadkach takie apele są ważnym zadaniem, aby przekonać klientów, że cała rodzina potrzebuje pomocy psychologicznej, a nie tylko ci, którzy mają oczywiste trudności psychologiczne. Następnie, w zależności od postaw członków rodziny, ich chęci do współpracy oraz charakteru problemów, wybierany jest jeden z pięciu modeli poradnictwa psychologicznego dla rodziny: pedagogiczny, diagnostyczny, socjalny, medyczny lub psychoterapeutyczny [6].

Innym bardzo powszechnym zakresem problemów odwiedzających recepcję publiczną są trudności osobiste, które często opierają się na kompleksie niższości, odrzuceniu osoby takiej, jaką jest, zwątpieniu w siebie. Sytuację pogarsza fakt, że we współczesnym społeczeństwie zmienia się hierarchia tradycyjnych wartości. Na pierwszym miejscu są wartości materialne – bogactwo, pieniądze, kariera (głównie w dobrze prosperującej firmie) i tak dalej. Za nimi plasują się wartości związane z ludzkimi danymi zewnętrznymi, w których ważną rolę odegrały zagraniczne filmy i media. Dla dziewczynek jest to na przykład wygląd modelki, modny i stylowy strój. Dla chłopców ważnymi czynnikami są siła fizyczna, opanowanie środków pojedynku i tak dalej.

Typowym przykładem jest 24-letni Arkady, z zawodu budowniczy. Na wstępną prośbę (trudności w porozumiewaniu się, zwłaszcza z osobami płci przeciwnej) ukrywano kompleks niższości. Choć nie mówił tego otwarcie, podświadomie wierzył, że w kontaktach z dziewczynami będą nim gardzić za to, że nie pracuje „w firmie”, nie ma dużo pieniędzy i tak dalej. Poproszony o napisanie listy osobistych pozytywnych cech (co najmniej 50), z radością zademonstrował 56 cnót, które znalazł, w tym tak cenne, jak subtelny umysł i poczucie humoru. Chętnie demonstrował to ostatnie podczas konsultacji i twierdził, że często posługuje się humorem, aby wyjść z trudnych sytuacji w komunikacji z innymi ludźmi.

Dość młodzi chłopcy i dziewczęta również zgłaszają się na konsultacje z problemami kompleksów osobistych i robią to samodzielnie, bez reklamowania się do swoich rodzin. 17-letnia Tanya przyszła do jej szkoły w przeddzień przyjęcia maturalnego i powiedziała, że z przerażeniem myśli o kolejnym spotkaniu z koleżankami z klasy, do których nabrała wielkiej alienacji. Związek Tanyi w rodzinie jest nie mniej skomplikowany. W sercu problemów dziewczyny leży kompleks niższości związany z jej wyglądem, a umysł, jak wierzy, teraz nikogo nie interesuje.

Vadim (17 l.) zgłosił się na konsultację z konkretną, dobrze sformułowaną prośbą: aby zrozumieć siebie i przezwyciężyć znane mu kompleksy. Cechą charakterystyczną faceta na początku poradnictwa był dość ponury, z elementami depresji, stosunek do otaczającej rzeczywistości. W wyobrażonych obrazach i rysunkach (metodą katamalnego doświadczania obrazów) dominował kolor szary, który w teorii tej metody jest jednoznacznie interpretowany jako depresja. Sednem problemów chłopca jest odrzucenie samego siebie, jego cech osobowości, które Vadim uważa za zbyt „kobiece”. Ma dość skromne cechy fizyczne – niski, chudy, nie zawsze potrafi obronić się w walkach z silniejszymi rówieśnikami, którzy wykorzystując przewagę często kpili z faceta. Jednak Vadim ma bardzo dobre umiejętności, jest zwycięzcą regionalnej olimpiady, niedawno wstąpił na uniwersytet.

W pracy z młodym mężczyzną autorka zastosowała metodę reinterpretacji cech osobowości, która jest modyfikacją jednej z metod psychoterapii pozytywnej [5]. Na kartce papieru podzielonej na trzy kolumny sugerowano zapisanie list pozytywnych i negatywnych (których człowiek nie lubi w sobie) cech osobowości. Następnie w trzeciej kolumnie przed każdą negatywną cechą należało wskazać, że można w niej znaleźć dobro, niż uzasadnić, jak wykorzystać najlepsze. Po takiej procedurze zmniejsza się odsetek tych cech, które dana osoba uważa za negatywne, a akceptacja siebie jako się poprawia. Wyniki tej techniki i nowe środowisko Vadima (ma wielu podobnie myślących uczniów) daje dobre prognozy dla młodego człowieka, aby rozwiązać swoje problemy.

Zapytania związane z problemami miłosnymi są dość powszechne w przyjęciach publicznych. Najczęściej stosują je młode kobiety i dziewczęta w wieku 20-25 lat, chociaż przedział wiekowy to 50 lat. Typowym problemem przy takich wizytach jest pogorszenie relacji z ukochaną osobą i próba ich poprawy.

Irina (22 lata) zakochała się w chłopcu, kiedy studiowała w instytucie. Teraz ukończyła studia, a on nadal studiuje. Konflikt miał miejsce trzy miesiące przed wizytą u psychologa. Powodem było to, że młody człowiek pozwolił jednemu z uczniów spędzić noc w swoim pokoju w dormitorium, a Irina się to nie podobało. Wyraziła swoje niezadowolenie z faceta, pojawiła się wzajemna niechęć i zerwanie relacji. Z historii dziewczyny jasno wynikało, że oboje się kochają i nie ma fundamentalnych podstaw do zakończenia związku. Przyczyną tej sytuacji jest splot osobistych problemów dziewczyny, która po zawyżonych żądaniach wobec narzeczonego nie zdołała przezwyciężyć zniewag, wybaczyć mu.

Przypadek Julii (21 l.) wygląda podobnie jak poprzedni, ale tutaj przyczyną zerwania było najprawdopodobniej to, że facet pokochał dziewczynę i dogadał się z inną. Julia sama zaczęła to rozumieć i nie do końca wierząc w możliwość powrotu, próbowała udowodnić, że się mylił, pomścić go za „zdradę”. Praca z dziewczyną obejmowała dwie linie: 1) poszerzenie jej wyobrażeń o wolności jednostki, o tym, jakie prawa i obowiązki ma (a nie ma) każda osoba w relacjach z innymi; 2) przezwyciężenie kompleksu osobistego związanego z przekonaniem, że „rzuca się to, co uważa się za złe”.

Zinaida (27 l.) ma problemy z mężem po jego powrocie z krótkoterminowego więzienia (wcześniej znali się od kilku lat). Analiza historii związku wykazała, że problemy mają korzenie osobiste: Zinaida chce i jednocześnie boi się zbliżyć do swojego wybrańca, nie potrafi podjąć świadomej decyzji, nie lubi męskiej pracy (półlegalnej, biznes w półcieniu). Pomoc psychologiczna kobiecie miała doprowadzić ją do realizacji osobistego wyboru: albo zaakceptować jego i jego działania, oczywiście takimi, jakimi są, bez dążenia do zmiany sytuacji w przyszłości; albo zrozum, że jej to nie pasuje i nigdy nie żałuj straty. Nie jest to łatwe zadanie, ale tylko pod tym warunkiem można uniknąć rozwoju znaczących dysharmonii osobistych w przyszłości.

Krótki przegląd niektórych próśb odwiedzających recepcję publiczną oczywiście nie obejmuje wszystkich problemów młodych ludzi we współczesnych warunkach społecznych. Istnieją jednak pewne pozytywne trendy. Po pierwsze, stale wzrasta zapotrzebowanie na pomoc psychologiczną, świadomość potrzeby zrozumienia swojego wewnętrznego świata. Po drugie, kompetencje psychologiczne osób szukających pomocy znacznie wzrosły w ciągu ostatnich kilku lat, co usprawnia poradnictwo i czyni je bardziej skutecznym. Niestety nie dotyczy to wszystkich ludzi. Odwiedzający konsultacje to tylko niewielka część populacji, która jest świadoma pewnych problemów psychologicznych. Praca naszej organizacji polega na podnoszeniu poziomu kultury psychologicznej w całym społeczeństwie. Moim zdaniem jest to jeden z ważnych warunków przezwyciężenia kryzysu społeczno-gospodarczego.

literatura

1. Bayard RT, Bayard D. Twój niespokojny nastolatek: praktyczny przewodnik dla zdesperowanych rodziców / Translated. z angielskim – M., 1991. – 224 s.

2. Burmenskaya GV, Karabanova OA, Leaders AG Poradnictwo psychologiczne wieku: problemy rozwoju umysłowego dzieci. – M., 1990. – 136 s.

3. Vaskovskaya SV, Gornostay PP Poradnictwo psychologiczne: problemy sytuacyjne. – K., 1996. – 192 s.

4. Gornostay PP, Vaskovskaya SV Teoria i praktyka poradnictwa psychologicznego: podejście problemowe. – K., 1995. – 128 s.

5. Pezeshkian N. Pozytywna psychoterapia rodzinna: rodzina jako psychoterapeuta / Per. z angielskim, niemieckim – M., 1993. – 332 s.

6. Rodzina w poradnictwie psychologicznym: Doświadczenia i problemy poradnictwa psychologicznego / Wyd. AA Bodaleva, VV Stolina. – M., 1989. – 208 s.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.