Formy i metody wstępnej pracy doradczej Formy i metody doradztwa zawodowego wzmacniające aktywność młodych ludzi w przygotowaniu do wyboru zawodu. Efektywność i innowacyjność metod i form pracy doradczej

1. Formy i metody wstępnej pracy doradczej

Główne metody wstępnej pracy doradczej to:

  • lekcja w warsztatach szkoleniowych (w zakładach produkcyjnych?) z przesłaniem pewnych informacji poradnictwa zawodowego, a także z pokazem podczas lekcji lub lekcji laboratoryjno-praktycznej;
  • lekcja poradnictwa zawodowego jest niezwykle ważna, ponieważ lekcja jest główną formą procesu edukacyjnego w szkole. Na lekcjach poradnictwa zawodowego rozważane są teoretyczne i praktyczne zagadnienia przygotowania do wyboru przyszłego zawodu. Na lekcjach wykorzystywane są różne lekcje: rozmowa, historia, wyjaśnienia, debata, samodzielne sporządzanie profesjogramów, sprawozdania z działań w zakresie poradnictwa zawodowego;
  • fabuła. Służy do raportowania danych o treści pracy przedstawicieli różnych zawodów; o wymaganiach zawodu do psychofizjologicznych cech jednostki itp.;
  • objaśnienia służą do przekazywania charakterystyk różnych rodzajów pracy; zasady wyboru zawodu itp. Wprowadza nowe pojęcia i terminy (zawód, profesjogram itp.), demonstruje tabele treningowe, diagramy, wykresy.

Opowieść i wyjaśnienia powinny być wiarygodne, jasne i przekonujące, a prezentacja materiału – krótka, ale emocjonalna, logicznie skonstruowana.

  • Najpopularniejszą metodą jest rozmowa w zakresie poradnictwa zawodowego. Powinien być logicznie powiązany z materiałem szkoleniowym i przygotowany z wyprzedzeniem. Wskazane jest zaangażowanie studentów w proces przygotowania rozmowy kwalifikacyjnej, np. poinstruowanie ich o zebranie informacji na ten temat. Emocjonalnej kolorystyce rozmowy dodają cytaty znanych naukowców, wynalazców, pisarzy, adekwatnych do tematu rozmowy, wykorzystanie wizualnych metod poradnictwa zawodowego. Tematy rozmów kwalifikacyjnych powinny odpowiadać charakterystyce wiekowej uczniów i obejmować szereg zagadnień interesujących uczniów;
  • wizualne metody poradnictwa zawodowego. Demonstracja obiektów, procesów, które są badane, może służyć nie tylko jako potwierdzenie prezentowanego materiału, ale także źródło wiedzy (np. obserwacja pracy pracowników podczas zwiedzania). Istnieje kilka rodzajów demonstracji:
  • przedmioty naturalne (wyroby uczniów i profesjonalistów, narzędzia, mechanizmy), procesy technologiczne;
  • obrazy przedmiotów (obrazy, plakaty, slajdy, filmy itp.);
  • metody pracy na zajęciach laboratoryjno-praktycznych;
  • oglądanie i omawianie filmów fabularnych, programów telewizyjnych o treści poradnictwa zawodowego. Przede wszystkim nauczyciel musi obejrzeć film (program), ocenić jego treść, wartość poznawczą i edukacyjną dla młodzieży, określić, jakie prace przygotowawcze z uczniami należy przeprowadzić. Takie zbiorowe przeglądy i dyskusje nad programami i filmami uczą młodych ludzi właściwego rozumienia ich treści, promują zainteresowania zawodowe i nie tylko. Przed obejrzeniem trzeba porozmawiać z dziećmi, zadać im pytania, na które muszą znaleźć odpowiedzi, przedstawić niektóre postacie;
  • wyjazdy zawodowe do przedsiębiorstw i szkół zawodowych.

Wyjazd zawodowy jako forma poradnictwa zawodowego daje młodym ludziom możliwość poznania zawodu w realnych warunkach, uzyskania informacji z podstawowych źródeł, komunikacji z profesjonalistami. Skuteczność wycieczki zależy w szczególności od odpowiedniego doboru miejsca, czasu, formy jego realizacji zgodnie z zadaniami edukacyjnymi. W przypadku niespełnienia tych wymagań uczniowie mogą zakłócić proces kształtowania się pozytywnych motywów wyboru zawodu, mogą nagromadzić błędne wyobrażenia na temat pewnych czynności, a co za tym idzie, wykształcić się w ich negatywnym postrzeganiu.

Wskazane jest przeprowadzenie wycieczek według określonego planu:

  • określenie celu i celów wycieczki;
  • przygotowanie do zwiedzania: wybór obiektu, określenie zawodów, na które należy zwrócić uwagę, wybór przewodnika, opracowanie treści rozmowy o treści przedsięwzięcia, przygotowanie uczniów do zwiedzania;
  • przebieg wycieczki: rozmowa o historii przedsiębiorstwa, opowieść o zawodzie itp .;
  • podsumowanie wyników wycieczki: sporządzanie pisemnych raportów, omawianie wycieczki itp .;
  • wystawy. Ich prowadzenie jest celowe podczas imprez masowych (konferencje poradnictwa zawodowego, spotkania, spotkania ze specjalistami itp.);
  • spotkania zawodowe ze specjalistami z różnych dziedzin mają na celu kształtowanie pozytywnych postaw wobec postrzegania materiału zawodowego w celu jego analizy i podsumowania. Powodzenie spotkań ze specjalistami z różnych dziedzin zależy od wstępnego przygotowania, podczas którego trzeba porozmawiać ze specjalistą, doprecyzować plan rozmowy, a także od specjalisty prowadzącego spotkanie. Musi dobrze znać swój zawód, posiadać umiejętności komunikowania się z liczną publicznością. Skuteczniejsze nie są spotkania indywidualne, ale ich regularne cykle, mające na celu stopniowe i konsekwentne zapoznawanie studentów z określonymi grupami zawodów i specjalnościami;
  • udział w dniach otwartych w profesjonalnych placówkach edukacyjnych;
  • wieczory tematyczne, literackie i artystyczne, czasopisma ustne mają wartość poznawczą i edukacyjną, rozwijają zainteresowania zawodowe uczniów i pełnią rolę ożywczą.

2. Formy i metody poradnictwa zawodowego intensyfikujące działania młodzieży przygotowujące do wyboru zawodu obejmują:

  • indywidualne zadania mają na celu pogłębienie wiedzy na konkretne zagadnienia w celu zwiększenia zainteresowania uczniów określonymi obszarami wiedzy, poszerzenia poglądów na temat możliwości wykorzystania swoich umiejętności i skłonności. W takim przypadku psycholog szkolny, wychowawca społeczny lub nauczyciel musi wziąć pod uwagę charakterystykę zainteresowań i hobby ucznia. W organizacji tej pracy ważne jest, aby uczniowie byli przekonani o swojej zdolności do wykonywania zadań, doskonalenia wiedzy i umiejętności w tym zakresie;
  • profesjonalne badania pomagają ukształtować w uczniach umiejętności samodzielnego selekcjonowania informacji o zawodzie i opracowywania jego cech (profesjogram);
  • konkursy „Najlepsi w zawodzie” konkursy mogą być szeroko stosowane na lekcjach oraz w organizacji zajęć pozalekcyjnych. Ich celem jest zidentyfikowanie uczniów, którzy mają skłonności i umiejętności do wykonywania określonego zawodu. Konkursy takie intensyfikują aktywność poznawczą uczniów w klasie i na zajęciach pozalekcyjnych, pogłębiają ich wiedzę, doskonalą umiejętności i zdolności zarówno ogólne, jak i zawodowe, rozwijają ich zainteresowania zawodowe i stymulują potencjał twórczy;
  • wieczory technologiczne, tygodnie twórczości artystycznej itp.;
  • przygotowywanie esejów, albumów, fotomontaży o zawodach przyczynia się do poszerzenia wiedzy o zawodach, gdyż studenci sami muszą dobierać niezbędny materiał. Nauczyciel powinien pomóc uczniowi w sformułowaniu tematu streszczenia, sporządzić plan, zasugerować, gdzie znaleźć literaturę na ten temat;
  • udział młodzieży w pracach klubów przyszłych specjalistów. Działalność takich klubów powinna być tak zorganizowana, aby każdy młody człowiek mógł zdobyć niezbędne informacje, móc komunikować się z ludźmi o podobnych poglądach, skutecznie wdrażać swoje umiejętności i umiejętności;
  • udział w grupach interesu.

Kręgi muszą wykonywać trzy główne zadania:

  • zapoznanie młodych ludzi ze specjalnościami ich profilu, rozwijanie ich zdolności i zainteresowań poprzez pogłębianie wiedzy, umiejętności, zdolności oraz włączanie młodzieży w zajęcia praktyczne;
  • zastosować współczesne osiągnięcia w dziedzinie nauki, techniki, sztuki, ukazać perspektywy badań naukowych i ich znaczenie dla społeczeństwa;
  • identyfikować możliwości dla uczniów, zwracając uwagę na ich kondycję fizyczną i psychiczną; w razie potrzeby przeorientuj się w odpowiednim czasie, zmień zainteresowania poznawcze i zawodowe młodych ludzi na pomyślny rozwój ich umiejętności.

3. Efektywność i innowacyjność metod i form pracy poradnictwa zawodowego

W ostatnich latach zgromadzono szerokie i różnorodne doświadczenia społeczno-pedagogiczne w promowaniu samostanowienia zawodowego młodych ludzi. Działania w tym kierunku charakteryzują się celowością, dużą liczbą form i metod pracy, chęcią zaangażowania zainteresowanych organizacji i instytucji, dotarcia do różnych grup młodzieży i młodzieży.

Na Ukrainie większość służb socjalnych dla młodych ludzi opracowała i wdrożyła specjalne programy społeczne, których realizacja promuje nie tylko samostanowienie zawodowe, ale także zatrudnienie i zatrudnienie młodzieży. W tym kierunku pracownicy socjalni (jako przedstawiciele wszystkich zawodów społecznych) aktywnie współpracują z różnymi instytucjami i organizacjami, przede wszystkim z urzędami pracy. Jest to ważne, ponieważ pracownicy socjalni nie zastępują ani nie powielają działań innych specjalistów, instytucji, ale poszukują i wdrażają określone formy i metody pracy z młodzieżą i młodzieżą.

Trwają prace nad profesjonalną identyfikacją młodych studentów, a także podejmowane są działania prewencyjne i naprawcze wobec młodych ludzi, którzy stracili lub nie mogą znaleźć pracy. Pracownicy socjalni współpracują nie tylko z urzędami pracy, ale także z innymi instytucjami: przedsiębiorstwami, strukturami prywatnymi, instytucjami edukacyjnymi, organizacjami publicznymi itp. Dużo pracy wykonują pracownicy socjalni w zakresie poradnictwa zawodowego młodych ludzi i informowania ich o sytuacji na rynku pracy.

Doświadczenie zdobyte w wyniku wieloletniej działalności wielu ośrodków pozwala stwierdzić, że dziś w tym obszarze działalności najskuteczniejsze okazały się następujące formy pracy:

  • prowadzenie grupowego doradztwa zawodowego w formie wykładów, spotkań z przedstawicielami różnych zawodów, „okrągłych stołów” z zakresu poradnictwa zawodowego i zatrudnienia, seminariów, konferencji;
  • prowadzenie indywidualnej pracy poradnictwa zawodowego w specjalnie utworzonych punktach doradczych – badania, ankiety, realizacja programów szkoleniowych dla bezrobotnej młodzieży;
  • prowadzenie profesjonalnej pracy diagnostycznej, znacznie ułatwionej w kontekście informatyzacji, mającej na celu pomoc młodym ludziom w samostanowieniu zawodowym;
  • zaangażowanie młodzieży i młodzieży w profesjonalne akcje informacyjne – organizowanie dni ochrony socjalnej młodzieży, dni otwartych, targów pracy;
  • tworzenie i uzupełnianie banku danych o instytucjach edukacyjnych, firmach zatrudnienia, wakatach itp .;
  • organizowanie stowarzyszeń klubowych promujących kształtowanie wśród młodzieży umiejętności samostanowienia w wyborze zawodu, zwiększanie gotowości do konkurencyjności młodzieży na rynku pracy, opanowanie wiedzy z podstaw psychologii. Kluby można podzielić na dwa typy: kluby zainteresowań zawodowych („Młody Przedsiębiorca”, „Szkoła Młodego Prawnika”) oraz kluby ogólnokształcące w zakresie profesjonalnej definicji młodzieży („Poznaj i stwórz siebie”, Młodzieżowy Klub Biznesu);
  • informację telefoniczną, która dostarcza klientom obiektywnych informacji na temat dostępności wolnych miejsc pracy na rynku pracy, taktyk zachowań podczas poszukiwania pracy oraz rozmów z pracodawcami;
  • udzielanie klientom informacji o możliwości przekwalifikowania się lub zaawansowanego szkolenia.

Od ich zastosowania zależy więc skuteczność form i metod poradnictwa zawodowego. Skuteczniejsze są te formy i metody, które stwarzają warunki do aktywnej percepcji, praktycznej asymilacji i emocjonalnego przeżywania różnego rodzaju informacji (stowarzyszenia klubowe, wykłady wideo, imprezy masowe itp.). Wadą takich metod pracy w doradztwie zawodowym można uznać ich długi czas trwania.

Ponadto aktywnie wdrażane są innowacyjne formy pracy :

  • poradnictwo terenowe młodzieży wiejskiej w zakresie samostanowienia zawodowego i zatrudnienia. Praca z tą kategorią młodzieży nie była dotychczas poświęcana należytej uwagi. Taka praca jest wykonywana wspólnie z lekarzami, prawnikami, pracownikami urzędów pracy. Szczególną uwagę zwracają na to np. pracownicy okręgowych ośrodków SSM, organizując szerokie informowanie młodzieży wiejskiej o dostępności miejsc pracy w różnych regionach Ukrainy.
  • miesiąc poradnictwa zawodowego „Wybierz zawód”. Ta złożona forma opiera się na doświadczeniach z poprzednich lat organizowania różnorodnych działań na rzecz poradnictwa zawodowego młodzieży: „Targów Zawodów”, poradnictwa zawodowego i gier ekonomicznych, wykładów z ekonomii i przedsiębiorczości, informujących młodzież o tych zagadnieniach. Forma pracy poradnictwa zawodowego umożliwia koordynację działań różnych instytucji społecznych. Jest dość skuteczny w jednym obszarze.
  • patronat nad niektórymi kategoriami młodzieży, w szczególności nieletnich i młodzieży, która wróciła z więzień. Udziałem wszelkich możliwych form pracy edukatorów społecznych z takimi młodymi ludźmi jest zapewnienie im pomocy w zakresie adaptacji społecznej, poradnictwa zawodowego i zatrudnienia.
  • formy zatrudnienia i poradnictwa zawodowego dla młodych ludzi o specjalnych potrzebach. W związku z tym odpowiednie może być trzymiesięczne szkolenie zawodowe dla osób niepełnosprawnych, które w szczególności pomaga młodzieży znajdującej się w najtrudniejszej sytuacji. Warto zwrócić uwagę na rezerwację miejsc pracy dla nieletnich spośród sierot i młodzieży z uprzywilejowanego kontyngentu.
  • spotkania-seminaria dyrektorów regionalnych przedsiębiorstw, gospodarstw rolnych i firm na temat zatrudniania studentów i staży studenckich w okresie letnim. Pozwala nam to stale monitorować realne wakaty dla młodych ludzi na rynku pracy i podkreślać kolejny bardzo ważny aspekt edukatorów społecznych – kreowanie wizerunku obiecującej, zainteresowanej, proaktywnej służby, zainteresowanej rozwiązywaniem problemów młodzieży w sferze społecznej.

W ostatnich latach problemy z poradnictwem zawodowym, zatrudnieniem i wtórnym zatrudnieniem młodych ludzi stały się nieco bardziej dotkliwe. Tendencja wzrostu bezrobocia wymusza zwiększanie i doskonalenie form i metod społecznego oddziaływania na młodych ludzi, doskonalenie ich szkoleń, nawiązywanie współpracy z zainteresowanymi instytucjami i przedsiębiorstwami, przyciąganie jak największej liczby wykwalifikowanych specjalistów do pomocy młodym ludziom (pedagogów społecznych, psychologów , doradcy, socjologowie ), wzmocnienie ochrony socjalnej niekonkurencyjnych kategorii młodzieży.

literatura

  1. Baranovsky AB, Potapenko GM, Shchekin GV System metod orientacji zawodowej. Podstawy orientacji zawodowej: Podręcznik. –K., 1991.
  2. Zakharov NN Profesjonalna orientacja uczniów. – Moskwa: Oświecenie, 1988.
  3. Zakharov NN, Simonenko VD Orientacja zawodowa uczniów. -M.;Oświecenie, 1989.
  4. Kaługin NI, Sazonov AD, Simonenko VD Orientacja zawodowa studentów. -M.; Oświecenie, 1983.
  5. Orientacja zawodowa młodzieży / Wydanie 1. – Tarnopol, 1995.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.