Analiza, klasyfikacja dokumentu. Rola ankiety w badaniach socjologicznych. Problemy i trudności badań socjologicznych

Istotną cechą empirycznych badań socjologicznych jest wykorzystanie określonych metod gromadzenia informacji, co pozwala na jakościową analizę problemów społecznych, w tym złożonych, stanu opinii publicznej, cech społecznych, świadomości grupowej ludzi i innych.

Istnieją cztery główne metody empirycznych badań socjologicznych: analiza dokumentów, obserwacja, doświadczenie i eksperyment społeczny, które dzielą się w zależności od ukształtowania się faktów świadomości, a także sposobu ich naprawy, sposobów i sposobów ich wykorzystania.

Analiza, klasyfikacja dokumentu

W socjologii dokument to specjalnie stworzony przez człowieka obiekt przeznaczony do przesyłania lub przechowywania informacji. Zgodnie ze sposobem zapisu informacji są to: dokumenty pisane i drukowane, nagrania na kliszy i kliszy fotograficznej, taśma magnetyczna. Na potrzeby nominacji przydzielane są materiały wybrane przez badaczy. Takie dokumenty nazywane są celami. Ale socjolog wybiera materiały zebrane w innym celu, czyli dostępne dokumenty.

Oczywiście w badaniach socjologicznych takie dokumenty nazywa się własną informacją dokumentacyjną. W zależności od stopnia personifikacji dokumenty dzielą się na osobiste i bezosobowe. Dokumentami osobowymi są akta księgowości indywidualnej (druki biblioteczne, ankiety i formularze itp.), wydawane dane osoby, listy, pamiętniki, oświadczenia, wspomnienia itp. Dokumenty bezosobowe – archiwalia statystyczne, historyczne, prasa, protokoły posiedzeń itp. W zależności od statusu źródła są: oficjalne i nieoficjalne.

Dokumenty urzędowe: dokumenty rządowe, materiały, uchwały, dekrety, oświadczenia, komunikaty, protokoły posiedzeń urzędowych, dane ze statystyki państwowej i resortowej, archiwa i dokumenty bieżące różnych instytucji i organizacji, korespondencja handlowa, protokoły organów sądowych, prokuratorskich itp. Dokumenty nieformalne to wiele materiałów osobistych, a także dokumenty pozostawione przez osoby fizyczne (raporty statystyczne sporządzone przez innych obserwujących na podstawie własnych obserwacji).

Osobną grupę dokumentów stanowią liczne materiały medialne. Wreszcie, według źródeł informacji, dokumenty dzielą się na pierwotne i wtórne. Dokumenty pierwotne odzwierciedlają zjawiska, zdarzenia, które były obserwowane i rejestrowane bezpośrednio przez badaczy lub stanowiły informacje instytucji rządowych i resortowych i tak dalej. Dokumenty wtórne to dokumenty zawierające informacje przetworzone, podsumowane lub opisane na podstawie źródeł pierwotnych. Możesz oczywiście klasyfikować dokumenty według ich bezpośredniej treści, takie jak literatura, archiwa historyczne i naukowe, archiwa badań socjologicznych i tak dalej.

Historycy dokumentu, psychologowie wypracowali wiele metod, sposobów określania stopnia rzetelności, prawdziwości informacji o treści informacji dokumentalnych. Pierwsza złota zasada w pracy z dokumentami (i wszelkimi innymi informacjami) – jasne rozróżnienie opisów zdarzeń od ich oceny. Ale to właśnie konkretna sytuacja daje klucz do rozwarstwienia znaczenia ocen i opinii. Dalsza analiza ujawnia intencje kompilatora dokumentu, co pomoże dowiedzieć się, wykryć celowe lub mimowolne zniekształcenia.

Bardzo ważne jest, aby wiedzieć, jaką metodę pozyskiwania danych pierwotnych zastosował kompilator dokumentu. Wiadomo, że informacje z pierwszej ręki są bardziej wiarygodne niż informacje z niepewnego źródła, a zapisy świeżych wrażeń różnią się od zapisów tych samych wydarzeń i zjawisk później, po pewnym okresie. Jeśli dokument zawiera statystyki zgrupowane, najpierw należy określić podstawy klasyfikacji. Wreszcie niezwykle ważne jest ustalenie ogólnej sytuacji, w jakiej powstał dokument: czy jest on skłonny do obiektywizmu (niezależnie od celu, intencji, czy podyktowany przesunięciem informacji w dowolnym kierunku itp.).

Badacz powinien zachować szczególną ostrożność podczas studiowania dokumentów osobistych (autobiografii, pamiętników, wspomnień, listów itp.). Główne warunki zaufania do dokumentów osobistych: możesz zaufać wiadomości, jeśli nie naruszają one interesów autora dokumentu lub nie wyrządzają mu żadnej szkody; informacje, które są dobrze znane w momencie rejestracji, szczegóły wydarzeń, które są nieistotne, a także informacje, do których autor był wrogo nastawiony, są prawdopodobnie wiarygodne. Weryfikacja oryginalności dokumentu, analiza motywów, warunki jego powstania, cel, sytuacje w jakich działał autor dokumentu, charakter jego otoczenia – to czynniki, od których zależy wiarygodność informacji.

Ważną metodą badań empirycznych jest obserwacja. Ludzie uciekali się do obserwacji jako jednego z najważniejszych źródeł informacji społecznej, które bezpośrednio odbierało i bezpośrednio rejestrowało wszystkie fakty dotyczące obiektu i jego znaczenia celowego. Charakterystyczne cechy obserwacji: systematyczna, systematyczna i celowa.

Istnieją cechy obserwacji. Pierwszą cechą jest połączenie obserwatora z obiektem obserwacji. W żadnej innej nauce badacz nie musi badać całości, do której należy, której jest częścią, od której bezpośrednio zależy. Socjolog obserwuje społeczeństwo, procesy i sytuacje społeczne, działając jako część społeczeństwa. Nierozerwalny związek obserwatora z przedmiotem obserwacji odciska piętno na jego adekwatnym postrzeganiu rzeczywistości społecznej oraz na rozumieniu procesów społecznych, sytuacji, działań jednostek.

Rola ankiety w badaniach socjologicznych

Druga cecha obserwacji w socjologii wynika z powiązań obserwatora z przedmiotem obserwacji i polega na tym, że nie można jej pozbawić czysto ludzkiej cechy – emocjonalności percepcji. Jeśli zjawiska przyrody nieożywionej mogą nie wywoływać emocji u obserwatora, to zjawiska społeczne, ich percepcja i interpretacja są zawsze emocjonalne. Ta cecha obserwacji w każdym badaniu powinna być uważana za jedno ze źródeł możliwych zniekształceń tych obserwacji.

Trzecią cechą obserwacji jest trudność ponownej obserwacji. Ponowna obserwacja, nawet codziennych faktów społecznych, jest niezwykle trudna, ponieważ na procesy społeczne wpływa ogromna liczba różnych czynników i rzadko są one identyczne. Dlatego tylko rzetelna i wielokrotna obserwacja zjawiska społecznego może dostarczyć rzetelnych informacji i przejść do interpretacji danych. Socjologowie często potrzebują informacji o takich zjawiskach i procesach, które nie są dostępne do obserwacji i nie są w pełni odzwierciedlone w różnych analizowanych dokumentach, wybranych do badań.

Metoda opiera się na dobrze zaplanowanym doborze respondentów i kwestii, które wymagają wyjaśnienia, ustalenia sytuacji, sytuacji, opinii publicznej. Okazuje się to bardzo ekonomiczne – doświadczenie stosunkowo niewielkich grup pozwala nam zastanowić się nad sytuacją i trendami w procesach społecznych. Przeprowadzenie ankiety z wystarczającą liczbą wykwalifikowanych badaczy i respondentów pozwala na przeprowadzenie wywiadu z dużą grupą osób w możliwie najkrótszym czasie i uzyskanie informacji do decyzji dotyczących zarządzania operacyjnego.

Nowoczesne możliwości standaryzacji pytań kwestionariuszowych pozwalają na uzyskanie ujednoliconego opisu wielu indywidualnych wypowiedzi osób, możliwość wykorzystania do przetwarzania i analizy wydajnych i wydajnych technik obliczeniowych oraz metod analizy matematycznej. Wreszcie istotną zaletą metody badawczej jest szeroki zasięg różnych obszarów praktyki społecznej.

Metoda ankiety opiera się na zestawie pytań zadawanych respondentowi, na które odpowiedzi tworzą niezbędne informacje. W dowolnej wersji ankiety – jeden z najtrudniejszych rodzajów komunikacji społeczno-psychologicznej. Komunikacja między jej głównymi uczestnikami – badaczem a respondentem – odbywa się poprzez różne ogniwa pośrednie, które wpływają na jakość uzyskiwanych danych. Należy pamiętać, że ważny jest tutaj kontakt wzrokowy z respondentami.

Kontakt wzrokowy to niezwykle ważny element komunikacji. Patrzenie na mówcę oznacza nie tylko zainteresowanie, ale także pomoc w skupieniu się na tym, co zostało powiedziane. Każdy respondent powinien wiedzieć, że pewne aspekty relacji wyrażają się w tym, jak ludzie na siebie patrzą. Często zdarza się, że rozmówcy przyglądają się bardziej tym, których podziwiają, z którymi mają bliski związek. W przeciwieństwie do mężczyzn kobiety mają zwykle szerszy kontakt wzrokowy. Oczywiście ludzie unikają kontaktu wzrokowego w sytuacjach rywalizacyjnych, aby taki kontakt nie był odbierany jako wyraz wrogości.

Główne metody badania: wywiady i kwestionariusze

Wywiad to wywiad prowadzony według określonego planu, który oferuje bezpośredni kontakt ankietera z respondentem, a odpowiedzi na pytania są przez ankietera nagrywane lub na taśmie. Podczas rozmowy ważne jest, aby wziąć pod uwagę sposób słuchania respondenta.

Z reguły rozmówca płonie pragnieniem wyrażenia swojego stosunku do czegoś lub wyrażenia swojej opinii, punktu widzenia na pewne zjawiska społeczne, społeczne, wydarzenia i tak dalej. Dlatego wielu ankieterów na początku rozmowy ucieka się do słuchania bezrefleksyjnego. Szczególnie przydatna jest ta technika podczas rozmowy kwalifikacyjnej przy zatrudnianiu, gdy chcesz dowiedzieć się jak najwięcej o kandydacie.

Jeśli Ty też musisz porozmawiać, możesz rozpocząć rozmowę od pytania: „Co najbardziej lubisz w swojej pracy?” lub „Dlaczego chcesz pracować w takiej firmie?” Następnie, w dogodnych momentach, możesz użyć neutralnych wskazówek, aby pomóc rozmówcy w wyrażaniu siebie. Słuchanie bezrefleksyjne przydaje się również do zrozumienia punktu widzenia, stanowiska mówcy lub dowiedzenia się, co kryje się za jego propozycją lub skargą, jest to szczególnie przydatne podczas prowadzenia negocjacji handlowych.

Formułując pytania i możliwe odpowiedzi, należy najpierw zadbać o to, by pytania i odpowiedzi formułować jak najkrócej, bez zniekształcania treści; po drugie, aby uniknąć znacznych warstw; po trzecie, w pytaniu nie należy łączyć różnych okoliczności; po czwarte, preferują proste formy prezentacji.

Badanie ankietowe jest jedną z ważnych metod poznania istoty pewnych zjawisk, wydarzeń, opinii publicznej itp. Co to jest ankieta? Kwestionariusz – ankieta wypełniana przez respondentów według określonych zasad i odpowiadająca na pytania. Kwestionariusze są szeroko stosowane w celu uzyskania informacji o aktualnej sytuacji w badanej dziedzinie, jej ocenie, zainteresowaniach, opiniach ludzi, działaniach respondentów i innych.

Pytanie w ankiecie jest sformułowane tak jasno, jak to możliwe, jasno dostępne. Seria ankiet dostarcza informacji do realizacji badania. W zależności od treści pytania stosuje się różne metody i sposoby zwiększenia rzetelności i prawdziwości informacji. Kwestionariusz zawiera kilka stosunkowo prostych pytań (kolejne badania opinii publicznej) lub kilka znaczących bloków z serii pytań (dogłębne doświadczenie analityczne), gdzie każdy blok jest zwykle wyróżniony. Z kombinacji odpowiedzi na serię pytań związanych z tym samym tematem (problemem) tworzone są indeksy.

Kwestionariusz polega na rejestracji odpowiedzi przez respondentów. Istnieją różne rodzaje ankiet: pocztowe (ankiety wysyłane są pocztą); prasa (ankiety publikowane są w prasie); telefon (badanie prowadzone jest telefonicznie); handout (ankiety rozdawane są respondentom osobiście).

Ankieta ankietowa jest jednym z rodzajów sondażu socjologicznego, którego zasadniczą cechą jest posługiwanie się ankietą wypełnianą przez respondenta (w przeciwieństwie do wywiadu sam czyta ankiety i zapisuje odpowiedzi). Są zwykłe i korespondencyjne (pocztowe i prasowe). Zwykła ankieta pozwala ankieterowi, badaczowi rozesłać ankiety do respondentów, a następnie zebrać je bez obecności podczas poświadczania ankiet itp. Formułowanie pytań w kwestionariuszu opiera się na potrzebach programów badawczych. Sformułowanie pytań programowych wyrażających cel naukowy badania i ich przekształcenie we wskaźniki – główny problem wszystkich technik ankietowych.

Pytania o fakty, ich cel – uzyskanie stwierdzeń lub informacji o zjawiskach społecznych lub znakach, które można zidentyfikować. Informacje te są szczególnie istotne dla struktury grupy osób lub badanej dziedziny. Są to np. pytania dotyczące wieku, wykształcenia, zawodów, pracy socjalnej itp. Takie pytania o różne fakty i zjawiska społeczne są wprowadzane do eksperymentu, gdy cechy klasyfikujące jednostki są niedostatecznie poznane.

Pytania o wiedzę, ich cel – uzyskanie różnych sądów teoretycznych, pojęć lub informacji, które wskazują na świadomość respondenta. To pytanie o wskaźniki ekonomiczne, możliwości rozwoju zawodowego itp. Odpowiedzi na pytania pozwalają dokładniej określić strukturę interesujących nas postaw, wskazać stopień zaangażowania jednostki w zespół. Pytań o wiedzę nie należy mylić z pytaniami ekspertów z ankiety eksperckiej. Ankieta ekspercka nie wyciąga wniosków na temat zachowań ludzi na podstawie ich wiedzy, a wiedza działa jako informacja o okolicznościach.

Pytania o opinię publiczną. Odpowiedzi na te pytania często zawierają szacunki. Myśl jest mniej stabilna niż wiedza. Odpowiedzi na opinię publiczną są bardziej zdeterminowane sytuacją i często zależą od osobistych doświadczeń i nastrojów. Wiek, charakter, światopogląd czy pozycja ideologiczno-polityczna, poziom wykształcenia i inne indywidualne cechy istotnie wpływają na stabilność lub zdolność myślenia. Kształtowanie się myśli determinowane jest sposobem zaangażowania jednostki w proces rozwoju społecznego, jej działalnością polityczną. Doświadczenie społeczno-historyczne oraz różne dewiacje w sferze społecznej i duchowej również odgrywają rolę w kształtowaniu opinii publicznej.

Pytania dotyczące motywów zachowania i działań społeczności społecznych mają określony cel: określenie motywów zachowania, sytuacji itp.

W badaniach socjologicznych istnieje pojęcie – eksperyment społeczny. Czym jest eksperyment społeczny? Eksperyment społeczny – sposób na uzyskanie informacji o ilościowych i jakościowych zmianach w działaniu i zachowaniu obiektu społecznego w wyniku oddziaływania określonych czynników rządzących i kontrolujących. Eksperyment przyrodniczy polega na bezpośredniej ingerencji badacza w rzeczywisty przebieg zdarzeń i zjawisk.

Wyróżnia się następujące rodzaje eksperymentów: ekologiczne, prawne, pedagogiczne, socjologiczne, społeczno-psychologiczne itp. Prowadzone są badania i eksperymenty praktyczne. Wyniki badań socjologicznych znajdują odzwierciedlenie w raportach. Raport z badań socjologicznych to dokument pisemny, w którym wyniki badań są systematycznie i przejrzyście prezentowane.

Problemy i trudności

Prowadzenie badań socjologicznych pokazuje, że najczęstsze błędy i trudności badań socjologicznych przy opracowywaniu programu badań socjologicznych to: po pierwsze, problemy formułowane w programie często nie odzwierciedlają rzeczywistej sytuacji. Problemy zgłaszane wcześniej i wdrażane są często ignorowane lub po prostu ignorowane. Po drugie, cel opracowania nie jest związany z problemem, często formułowany abstrakcyjnie, nie odzwierciedla specyfiki przedmiotu. Cele badania nie są jasno określone.

Zadania oddzielone od realnych możliwości, ustalone środki badawcze. Podczas tworzenia programu nie przeprowadza się analizy modelu obiektu w układzie czynników. Na podstawie dostępnych danych trudno jest ustalić granice obiektu, jego skład ilościowy, strukturę itp .; po trzecie, nie definiuje się przedmiotu badań, podaje się raczej wąską lub szeroką interpretację przedmiotu badań, w trakcie tworzenia programu stało się jasne, że treść przedmiotowa badań jest bardzo słabo rozwinięta teoretycznie.

Badania pomijają wagę teoretycznego modelu badawczego. Nacisk w opracowaniu został całkowicie przesunięty na analizę wskaźników empirycznych. W procesie badawczym poziom teoretyczny i empiryczny analizy procesów jest mieszany, a interpretacja teoretyczna fragmentaryczna, brak hipotez, niepowiązanych ze sobą kategorii analizy i jednostek analizy, schematu pojęć interpretacji operacyjnej.

Podstawą dydaktyki i wychowania jest proces edukacyjny, realizujący jednocześnie zadania poznawcze i wychowawcze szkolnictwa wyższego, który zapewnia nie tylko przyswajanie wiedzy, ale także kształtowanie cech osobowych studentów. Celem studiów wyższych jest łączenie edukacji i wychowania, co nie odbywa się automatycznie i zależy nie tyle od programów nauczania i podręczników, ile od rachunkowości społeczno-zawodowej i kwalifikacji nauczycieli.

Tylko dobrze wykształcony, wysoko wykwalifikowany nauczyciel szkolnictwa wyższego ma na celu nie sztuczne, ale organiczne wprowadzenie aspektów edukacyjnych na wykładach i innych zajęciach. Głównym rezultatem wszystkich wysiłków jest realizacja socjologicznej analizy zdarzeń i zjawisk – ukształtowanie najbardziej adekwatnej specyfiki przedmiotu socjologii zestawu technik, metod, procedur i operacji teoretycznej i empirycznej wiedzy o rzeczywistości społecznej, zwanego metodologią.

Ten zespół technik, metod, poznania nazywany jest często metodą badań socjologicznych. Dlatego metodologia badań socjologicznych jest często rozumiana jako system technik, procedur i operacji ustalania faktów społecznych. Taki system zawiera środki analizy faktów społecznych. Wraz ze zmianą metodologii zmienia się technika badań socjologicznych, w których metodologia znajduje swój bezpośredni wyraz.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.