Kultura oznacza troskę… Nauczyciel, który przestrzega wymogów deontologicznych (deontologia – sekcja etyki o obowiązkach zawodowych nauczyciela) i pewnych niepisanych zasad, ma wysoki poziom kultury…

1. Nie robi tego, co potępia u innych.

2. Zawsze rozumie i wyczuwa stan ducha drugiej osoby (kolega, ucznia, ojca).

3. Wie, że jego zachowanie wpływa na stan umysłu, zdrowie, nastrój drugiej osoby.

4. Wie, że przeprosiny są zawsze właściwe.

5. Wie, że w rozmowie, oprócz słownictwa i struktury gramatycznej, najważniejszy jest ton i intonacja rozmowy.

6. Kocha swoją pracę i ulepsza ją.

7. Na co dzień pracuje nad podnoszeniem poziomu zawodowego i metodologicznego.

8. Nawet przez przypadek nikt nigdy się nie obrazi.

9. Wie, że jego działania (ustępstwa) powinny być kontrolowane przez „dominującego w obliczu drugiego na osobistym wizerunku”.

10. Szanuje siebie i swoją pracę.

11. Traktuje innych z grzecznością, życzliwością, taktem, delikatnością, uwagą, życzliwością.

12. Wypełnia swoją misję nauczyciela sumienia.

13. Nie zaśmiecaj wokół siebie (żadnych niedopałków, żadnych złych nawyków, żadnych złych pomysłów (a to też śmieci – i co jeszcze!)).

14. Miejsce publiczne, zespół – nie miejsce na otwarte lajki lub antypatie…

15. Ze zrozumieniem traktuje cudzy smutek i cudzą radość.

16. Potrafi niezauważenie pomagać innym.

17. Chroni Matkę Naturę.

18. Potrafi taktownie, delikatnie i przekonująco prowadzić kontrowersje.

Zgadzasz się z tym?

Prezentacja praktycznych doświadczeń pedagogicznych

Taka prezentacja odbywa się w jeden z dni metodycznych (materiał do prezentacji wybiera zastępca dyrektora, sprawdzając i identyfikując najlepszych w pracy nauczycieli).

Oto przykłady takich prezentacji.

1. Foldery tematyczne „Życie i twórcza ścieżka pisarza” (nauczyciel języka i literatury ukraińskiej).

2. Test poziomu działa na ten temat. Opracowane niezależnie i wydrukowane dla każdego ucznia, zgodnie z jego możliwościami na poziomie (nauczyciel chemii).

3. Zeszyt metodyczny nauczyciela (nauczyciela geografii).

4. Autorski podręcznik do języka angielskiego dla klasy 10 (nauczyciel języka obcego).

5. Folder tematyczny „Metody współczesnego języka angielskiego” (nauczyciel języka obcego).

6. Kolorowe slajdy o przemyśle odzieżowym w okolicy (nauczyciel szkolenia zawodowego).

7. Gra „Domino matematyczne dla uczniów klas 5-8” (nauczyciel matematyki).

8. Folder „Własne osiągnięcia pedagogiczne” (nauczyciel matematyki).

9. Album o ukrainistyce (nauczyciel ukrainistyki).

10. Trzypoziomowe prace tematyczne samodzielne i kontrolne z fizyki dla uczniów klas 8 (nauczyciel fizyki).

11. Folder z zaawansowanym doświadczeniem pedagogicznym (nauczyciel języka i literatury ukraińskiej).

Można również przeprowadzić prezentację tematyczną. Na przykład konspekty lekcji, scenariusze, lekcje nietradycyjne prowadzone podczas metodycznego festiwalu lekcji nietradycyjnych lub oryginalne materiały dydaktyczne do oceny jakości osiągnięć uczniów, scenariusze zajęć edukacyjnych itp.

Prezentacja ma na celu ukazanie całego dobra, jakie tkwi w pracy każdego nauczyciela. W przeddzień „Dnia Nauczyciela” warto przeprowadzić prezentację na temat „Nauczyciel i życie”.

Kwestionariusz diagnostyczny. „Umiejętności zawodowe nauczyciela”

I. Poziom umiejętności dydaktycznych (wiedza, umiejętności, zastosowanie)

1. Metody nauczania.

2. Metody kontroli.

3. Metody stymulacji.

4. Formy edukacji.

5. Zasady uczenia się.

6. Metody wychowania.

7. Formy edukacji.

8. Zasady wychowania.

9. Edukacyjny cel lekcji.

10. Rozwojowy cel lekcji.

11. Edukacyjny cel lekcji.

12. Główne typy współczesnych lekcji.

13. Nietradycyjne rodzaje lekcji.

14. System optymalizacji lekcji.

15. Sposoby intensyfikacji lekcji.

16. Technika prowadzenia nowoczesnej lekcji.

17. Naukowa organizacja pracy pedagogicznej na zajęciach.

18. Sposoby kształtowania arbitralnej uwagi.

19. Sposoby poprawy jakości osiągnięć uczniów.

20. Podejście zróżnicowane.

21. Kształcenie wewnątrzpoziomowe.

22. Zwalczanie formalizmu w pracy.

23. Doskonalenie pomocy dydaktycznych.

24. Korzystanie z PPD (ogólnoukraińskie, wojewódzkie, powiatowe, szkolne, własne).

. Znajomość przepisów edukacyjnych

25. Państwowe standardy edukacji.

26. Ustawa „O edukacji”.

27. Przepisy dotyczące szkolnictwa średniego.

28. Decyzja ONZ o prawach dziecka.

29. Regulamin studiów.

30. Statut szkoły.

31. Przepisy dotyczące certyfikacji.

32. Perspektywy rozwoju edukacji w XXI wieku.

33. Pojęcie kształcenia ustawicznego.

34. Znajomość kwalifikacyjnych cech pedagogicznych.

35. Zasady pedagogiki medycznej.

36. Zasady pedagogiki współpracy.

37. Zasady etnopedagogiki.

38. Regulamin pracy społecznie użytecznej studentów.

39. Regulamin Rady Pedagogicznej.

40. Regulamin komitetu macierzystego.

41. Regulamin wewnątrzszkolnego rozkładu zajęć.

42. Ujednolicony system językowy.

43. Ustawa o języku.

44. Znajomość ogólnych kompetencji edukacyjnych.

45. Program wychowania pedagogicznego rodziców.

46. Przepisy dotyczące ochrony i bezpieczeństwa pracy w szkole.

47. Przepisy dotyczące dni zdrowia.

48. Przepisy dotyczące dokumentacji szkolnej.

49. Pojęcie edukacji narodowej.

50. Regulamin samorządu studenckiego.

51. Instrukcje do egzaminów.

52. Przepisy dotyczące tematycznego rozliczania wiedzy.

53. Przepisy dotyczące wymagań sanitarno-higienicznych dla procesu edukacyjnego.

54. Regulamin zrzeszania się studentów.

55. Przepisy dotyczące wychowania fizycznego.

56. Poziom samokształcenia.

57. Poziom zawodowy.

58. Poziom umiejętności metodycznych.

59. Systematyczne zapoznawanie się z nowinkami pedagogiki.

60. Systematyczne zapoznawanie się z nowinkami psychologii.

61. Systematyczne zapoznawanie się z nowościami podstaw wychowania.

62. Systematyczne zapoznawanie się z nowinkami fizjologii wieku.

63. Innowacyjne technologie dydaktyczne i edukacyjne.

64. Poziom kultury pedagogicznej.

65. Znajomość języka państwowego.

66. Poziom zajęć pozalekcyjnych na ten temat.

67. Poziom pracy z rodzicami.

68. Poziom rozwiązania pojedynczego tematu metodologicznego.

69. Poziom ukształtowania laboratorium twórczego.

70. Utworzenie własnej biblioteki metodycznej.

Ankieta jest oceniana w systemie 5-punktowym (stosowane są również liczby ułamkowe – 4,5; 3,8 itd.).

Każda pozycja kwestionariusza jest oceniana przez nauczyciela, dyrektora, zastępcę i wyświetlana jest średnia ocen. Na podstawie wyników autocertyfikacji (werbalnej) można wydać biuletyn metodyczny, który wskazuje nauczycieli, którzy osiągnęli wysoki poziom rozwoju swoich umiejętności, osoby z zewnątrz, główne obszary pracy.

Przykład biuletynu metodycznego. Diagnostyczna certyfikacja samodzielna i administracyjna

1. Poziom umiejętności dydaktycznych

Awangarda grona pedagogicznego (sześć pierwszych miejsc): (imię i nazwisko).

Przecenili swój poziom (różnica między certyfikacją własną a administracyjną wynosi od 0,4 do 0,8 punktu): (imię i nazwisko).

Powinniśmy popracować nad problemami dydaktyki: (pełna nazwa).

2. Znajomość dokumentów regulacyjnych oświaty

Zasięgnij porady u: (imię i nazwisko).

Niedostateczna znajomość przepisów: (imię i nazwisko).

3. Poziom samokształcenia osobistego

Od kogo studiować: (pełne imię i nazwisko).

Uwaga na samokształcenie jest skąpa: (imię i nazwisko).

4. Poziom zawodowy

Wielu nauczycieli ma wysokie oceny (16 nauczycieli ma ocenę „1-2-3”; 6 nauczycieli ma ocenę „4-5-6”).

Każdy musi popracować nad podniesieniem swojego poziomu zawodowego, a zwłaszcza: (pełne imię i nazwisko).

5. Poziom metodyczny

Asy metod: (pełna nazwa).

Konieczne jest obgryzanie granitu metodami: (pełna nazwa).

6. Znajomość nowości pedagogicznych

Staraj się być „na bieżąco”: (imię i nazwisko).

Nie przywiązuj do tego wagi: (imię i nazwisko).

7. Wiadomości z psychologii

Wiedzą: (pełne imię).

Chcielibyśmy wiedzieć, ale nie ma czasu: (imię i nazwisko).

8. Znajomość cech wiekowych uczniów

Nauczony „na pamięć”: (pełna nazwa).

Podjąłem się nauki, ale sprawy idą powoli: (pełne imię).

9. Podstawy edukacji narodowej

Położył podwaliny pod realizację: (pełna nazwa).

Zobowiązał się położyć podwaliny pod realizację, ale: (pełna nazwa).

10. Najnowsze technologie edukacyjne

Powoli czytaj (czytaj systematycznie): (pełna nazwa).

Ograniczyliśmy się do tego, co usłyszeliśmy w pedra na ten temat: (pełna nazwa).

11. Znajomość języka państwowego

35 nauczycieli ma ocenę „1-2-3”, ale jest też nad czym popracować (9 nauczycieli ma ocenę „4”).

12. Poziom kultury pedagogicznej

29 nauczycieli oceniło ją jako „5”, a 20 jako „4”, ale po zaświadczeniu administracyjnym „5” otrzymało (pełne imię) i zbliża się do „5” (pełne imię).

13. Praca pozalekcyjna na temat

Prawie wszyscy wiedzą, co robić, jak to zrobić, ale nie wiedzą, kiedy to zrobić.

Brak oceny „5”, ale zbliża się: (pełna nazwa).

14. Poziom pracy z rodzicami

Konieczne jest studiowanie w: (imię i nazwisko).

15. Poziom rozwiązania problemu szkolnego („Naucz ucznia według jego możliwości”).

Nie ma się z czego cieszyć (był tylko start), a na starcie objęliśmy prowadzenie (nie odrywając się): (pełna nazwa).

Diagnostyczne planowanie posiedzeń rad pedagogicznych na pięć lat

Takie badanie diagnostyczne (według kwestionariusza) przeprowadza się co pięć lat. Rada metodyczna szkoły sporządza listę problemów, które można omówić na pedradzie. Po przetworzeniu wyników i sporządzeniu karty diagnostycznej określa się problemy, które należy rozważyć na pedradzie.

Zorientowana lista tematów rad pedagogicznych

1. Praca zespołu ds. wdrożenia ustawy „O oświacie”, uchwalonej przez Radę Najwyższą Ukrainy.

2. Stan pracy poradnictwa zawodowego w klasach dyplomowych szkoły i sposoby jego doskonalenia.

3. System edukacji estetycznej na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

4. Wychowanie fizyczne studentów, jego rola w systemie wszechstronnego kształtowania osobowości.

5. Praca kadry nauczycielskiej na rzecz doskonalenia systemu wychowania moralnego uczniów.

6. Rozwój inicjatywy i samodzielności uczniów.

7. System kierowania pedagogicznego samorządu studenckiego.

8. Organizacja zajęć pozalekcyjnych uczniów w systemie pracy wychowawcy klasy.

9. Działania grona pedagogicznego w organizowaniu i wzmacnianiu zespołu dziecięcego. Twórcze sprawy zbiorowe.

10. Indywidualne i zróżnicowane podejście do uczenia się jako jeden z czynników przezwyciężania niepowodzeń.

11. Racjonalne wykorzystanie sprzętu i wizualizacja sal lekcyjnych na lekcjach i pozalekcyjnych.

12. Celowość pedagogiczna i skuteczność edukacyjna wykorzystania TZN na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

13. Organizacja i higiena pracy umysłowej uczniów.

14. System pracy uczniów w szkolnej placówce dydaktyczno-naukowej.

15. Racjonalna organizacja lekcji jako środek zapobiegający przeciążeniu uczniów zadaniami domowymi.

16. Metody samodzielnej pracy twórczej uczniów z podręcznikiem.

17. Praca kadry pedagogicznej szkoły nad rozwojem umiejętności samokształcenia uczniów.

18. Psychologiczne i pedagogiczne wymagania dotyczące oceny osiągnięć uczniów.

19. Doskonalenie form i metod oceny kompetencji edukacyjnych uczniów.

20. Sposoby i metody rozwijania zdolności twórczych uczniów w procesie uczenia się.

21. System powtórek jako środek walki z wysoką jakością osiągnięć uczniów.

22. Organizacja i realizacja pozaszkolnej edukacji pedagogicznej rodziców.

23. O technice czytania uczniów na głos i po cichu.

24. O stanie i środkach doskonalenia pracy turystycznej i krajoznawczej w szkole.

25. Sposoby poprawy reżimu sanitarno-higienicznego w szkole itp.

Kwestionariusz diagnostyczny. „Określenie stanu realizacji pojedynczego tematu metodologicznego”

Kwestionariusz ten jest przeprowadzany kilkakrotnie: na początku kadry pedagogicznej na jeden temat metodologiczny (jego wyniki określają środki realizacji problemu, które przenikają wszystkie obszary strukturalne szkoły, wpisują się w specjalną sekcję rocznego planu pracy), w razie potrzeby w terminie temat metodologiczny (dokonanie korekty środków), na zakończenie rozwiązania tego problemu (przed końcową konferencją naukowo-praktyczną na jeden temat metodologiczny).

Problematyczne zagadnienie szkoły (jedyny temat metodyczny) można zaprojektować na rok, dwa, trzy lata (w zależności od wybranego tematu). Dzień wcześniej (za 1-2 miesiące) biblioteka szkolna podaje wykaz dostępnej literatury na ten temat, określa literaturę dostępną w osobistych bibliotekach nauczycieli. Odbywają się zajęcia GNPPI (grupa naukowej informacji psychologicznej i pedagogicznej), a każdy członek GNPPI opowiada, co znajduje się w periodycznej publikacji pedagogicznej na ten temat. Jedyny temat metodologiczny zostaje podzielony przez radę metodyczną szkoły na szereg mikroproblemów i dla tych mikroproblemów przeprowadzany jest kwestionariusz diagnostyczny. Podaję listę mikroproblemów na jedyny temat metodologiczny naszej szkoły na dany rok szkolny.

Praktyczne podejście do zapewnienia indywidualizacji procesu edukacyjnego w oparciu o wykorzystanie nowoczesnej psychodiagnostyki

1. Rozwój psychologiczny dziecka w wieku przedszkolnym.

2. Psychologiczne wskaźniki gotowości dziecka do szkoły.

3. Praca psychologiczna dzieci w wieku 6-7 lat.

4. Rozwój psychologiczny dzieci w wieku szkolnym.

5. Rozwój psychologiczny dziecka gimnazjalnego.

6. Rozwój psychologiczny dzieci w wieku szkolnym.

7. Motywacja do nauki dzieci w różnym wieku.

8. Rozumienie i metody określania procesów poznawczych, w tym odczuwania, percepcji, uwagi, pamięci, myślenia i mowy, wyobraźni.

9. Znajomość sposobów usprawniania procesów poznawczych, w tym czucia, percepcji, uwagi, pamięci, myślenia i mowy, wyobraźni.

10. Znajomość podstawowych cech osobowości i sposobów ich identyfikacji, w tym zdolności ogólnych, zdolności specjalnych, temperamentu, charakteru, emocji i uczuć, woli.

11. Znajomość sposobów określania zdolności uczenia się uczniów, zainteresowania określonymi czynnościami, zdolności umysłowych dziecka.

12. Wiedza i umiejętność zastosowania metod adaptacji dziecka do nowych warunków (przyjęcie do szkoły, klasa V, klasa X).

13. Zróżnicowane uczenie się: specyfika, problemy, poszukiwania, ustalenia.

14. Trudności komunikacyjne dziecka.

15. Problemy „trudnych” dzieci.

16. Problemy nieprzystosowania szkolnego.

17. Problemy niepowodzeń i sposoby ich przezwyciężenia.

18. Problemy pedagogiki Rzeczypospolitej i sposoby ich rozwiązywania.

19. Problemy pedagogiki medycznej i sposoby ich rozwiązywania.

20. Tworzenie optymalnej atmosfery psychologicznej w zespole studentów.

21. Psychologia relacji z rodzicami uczniów.

22. Psychologiczne problemy pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.

23. Profilaktyka zachowań anty- i asocjacyjnych dzieci.

24. Wiedza i umiejętność określenia poziomu wykształcenia klasy i każdego dziecka, umiejętność wychowania.

Autor: S. Dybski

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.