Kto powinien być nauczycielem? Dzieci i rodzice. Natura jako klasa lekcyjna. Fantazja jako materiał edukacyjny. Rozwój fizyczny i trening

Na obecnym etapie rozwoju naszego kraju dużym problemem jest przestępczość, zwłaszcza przestępczość nieletnich; pojawia się pytanie, dlaczego obserwuje się takie zjawisko? Oczywiście trudno jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie, ważną rolę odgrywają tu czynniki ekonomiczne i społeczne, ale moim zdaniem jednym z kluczowych jest wychowanie młodzieży, której nie poświęca się zbyt wiele uwagi. Unia. Tu popełniono ogromny błąd, bo ich doświadczenie to prawdziwy skarb dla współczesnych nauczycieli. Uważam, że szczególną uwagę należy zwrócić na edukację osób w szkole podstawowej, dzieci 6-12 lat, kiedy dochodzi do nie tylko kształtowania się układu mięśniowego i szkieletowego, ale także złożoności budowy mózgu. To właśnie w tym czasie toczy się walka o dziecko między szkołą a ulicą, a tu nauczyciel musi „przedstawić się” dziecku, aby było zainteresowane nauką, wzbudzić zainteresowanie nową wiedzą, opanować tę tematy, które przydadzą się w życiu codziennym. Oczywiście będzie to bardzo trudne bez współpracy nauczyciela z rodzicami, ale od nauczyciela zależy, czy dziecko będzie się interesować nauką, czy wyjdzie na zewnątrz sprzedawać gazety i myć samochody, ewentualnie popełni kradzież . Z drugiej strony, nawet mając w szkole ciekawego nauczyciela, rodzice mogą mieć bardzo silny wpływ na dziecko (lub odwrotnie, jego bezczynność i nieuwagę), aby wyrosło na przestępcę. VA Sukhomlynsky wykonał dużo pracy w aspekcie wychowania dzieci w wieku 6-10 lat, więc postanowiłem przeanalizować dwie jego książki „Daję dzieciom moje serce” i „Pedagogika rodzicielska”, wykorzystując dwie kolejne książki jako krytykę.

Suchomliński był kiedyś dyrektorem szkoły i potrafił opisać proces wychowawczy dzieci, jak pielęgnował w nich szlachetne uczucia, pomagał zdobywać wiedzę, pielęgnować wolę i poczucie własnej wartości, budził pragnienie wiedzy.

We wstępie do książki Suchomliński podkreśla, że dzieci żyją własnymi ideami dobra i zła, we własnym świecie, więc sam nauczyciel musi stać się dzieckiem, aby dzieci nie traktowały go jak obcego, to wtedy kontakt między nauczycielem a uczniem. Suchomlinski stale podkreśla potrzebę bliskiego kontaktu; nauczyciel musi być z dziećmi, aby dzielić się z nimi radościami i smutkami, odczuwać bliskość dziecka do niego; nauczyciel musi stać się przyjacielem dziecka, podobnie myślących we wspólnej pracy. „Dyrektor to osoba, która pracuje z małą grupą dzieci i jest ich przyjacielem i osobą o podobnych poglądach” – to według Suchomlinskiego jedna z kluczowych pozycji sukcesu w wychowaniu dzieci. Prawdziwy nauczyciel powinien nie tylko prowadzić lekcje w klasie, gdzie uczeń jest po jednej stronie, a nauczyciel po drugiej, ale także kontaktować się z uczniem poza klasą, poza salą lekcyjną. Autor podkreśla, że nauczyciel i uczeń muszą mieć duchową więź.

„Dziecko jest lustrem życia duchowego rodziców. Najcenniejszą cechą, która jest przekazywana dzieciom bez większego wysiłku, jest umiejętność czynienia dobra ludziom. W pewnym momencie wielu rodziców poszło za radą dr Spocka odnośnie wychowywania dzieci, odrzucając rady wychowawców domowych i wychowawców, w wyniku czego wiele z tych dzieci wyrosło na egoizm. Dlatego moim zdaniem nie sposób nie słuchać rad Suchomlińskiego w tej dziedzinie, ponieważ wychowywane przez niego dzieci wyrosły naprawdę dobrze i godnie.

„Aby dobrze poznać dzieci, trzeba dobrze poznać rodziców” – powiedział Suchomlinsky, podkreślając współpracę wychowawców i rodziców w procesie edukacyjnym, ponieważ rodzice są pierwszym standardem, na którym skupiają się dzieci. „Zadaniem nauczycieli i rodziców jest dać każdemu dziecku szczęście”. Według Suchomlinskiego jednym z aspektów szczęścia jest tworzenie radości dla innych. W żadnym wypadku nie można nauczyć dziecka jedynie radości z konsumpcji, bo wtedy wyrośnie na upartego egoistę. Należy dać dziecku radość tworzenia, radość współczucia i dzielenia się z innymi, radość podniecenia dla drugiego człowieka. I oczywiście sami rodzice muszą współczuć, dbać o dziecko. Podam przykład z własnego życia: w szkole miałem znajomego, który do 3 klasy był świetnym uczniem, potem mama rozwiodła się z ojcem, dostała pracę w wydawnictwie i szybko objęła dość wysokie stanowisko. Syn został pozostawiony bez nadzoru i opieki. Nie, oczywiście troska pozostała, ale w bardzo małych ilościach, bo mama przyszła zmęczona po pracy i mogła powiedzieć tylko kilka zdań. Syn zaczął chodzić po podwórku, potem zaczął nawet unikać matki… Teraz jest w więzieniu za dystrybucję i używanie narkotyków… Oczywiście, nie tylko matka jest winna, ale także szkoła, nauczyciele, którzy nie zauważyli z czasem, co stało się z dzieckiem. Dlatego całkowicie zgadzam się z Suchomlińskim, że dziecko potrzebuje stałej uwagi, troski o nią i jej rozwoju duchowego. Koniecznie trzeba iść z nim w czasie wolnym do teatru, czy na przyrodę.

Ogólnie temat natury zawsze pojawia się w pracach Suchomlińskiego. Opisuje metodę pracy z dziećmi w przyrodzie. Wyprowadzanie dzieci na łono natury i uczenie ich jest o wiele trudniejsze niż praca w klasie, ale z drugiej strony jest o wiele bardziej efektywne. Jak wiadomo, informacje, które zostały przyswojone przez więcej narządów percepcji, są znacznie lepiej zapamiętywane i oczywiście w naturze, jeśli można przyciągnąć uwagę uczniów, materiał jest zapamiętywany znacznie lepiej, ponieważ w procesie percepcji zadziała zarówno wzrokowe, jak i ruchowe oraz słuchowe narządy percepcji, a czasem narządy percepcji węchu.

Dziecko jest z natury badaczem, więc wystarczy nakłonić je do chęci przeprowadzenia tych ciekawych eksperymentów w wybranym przez Ciebie kierunku.

Według autora, z którym całkowicie się zgadzam, fantazja powinna być rozwijana u małego dziecka, fantazja to to samo myślenie przenośne, którego człowiek będzie potrzebował później, a za 5-10 lat, kiedy mózg zacznie się aktywnie formować, dziecko należy pobudzać do fantazji, a można to zrobić w prosty i skuteczny sposób poprzez bajki. Podobno nie ma na świecie osoby, która jako dziecko nie słuchała bajek, a potem nie fantazjowała o wymyślaniu nowych przygód głównych bohaterów, a czasem wyobrażaniu sobie postaci z tej bajki lub opowieści. Ale dziecko potrzebuje do bajki obserwatora i słuchacza, który potrafiłby słuchać i sympatyzować z bajkami, dlatego rodzice powinni zachęcać dzieci do opowiadania im bajek i historyjek, bo to tworzy słownictwo, fantazję, bogactwo mowy.

„Bajka to, mówiąc w przenośni, świeży powiew, który rozdmuchuje płomienie myśli i mowy dzieci. Dzieci nie tylko uwielbiają słuchać bajek. Oni to tworzą”.

Nauczyciel musi nauczyć dziecko wyobrażać sobie, o czym mówi, a wtedy zostanie to na zawsze zapisane w pamięci dziecka. Ale tutaj musisz bardzo uważać, aby dziecko nie doszło do błędnych wniosków. „…Dotykamy najsubtelniejszej i najdelikatniejszej w naturze – myślącej materii rozwijającego się organizmu.” I tutaj nie wolno nam zapominać o rozwoju fizycznym jednostki: dziecko nie może długo siedzieć w jednym miejscu, musi gdzieś odłożyć energię, która powstaje w jego rosnącym ciele. Nie wolno nam zapominać, że dziecko musi się ruszać, więc trzeba robić krótkie przerwy, aby dziecko mogło pracować fizycznie. To zdrowe dziecko, które normalnie przyswaja nowe informacje.

Wnioski, które postaram się tutaj wyciągnąć, będą nieco jednostronne, więc proszę nie oceniaj mnie surowo. Stoimy u progu nowego stulecia i nowego tysiąclecia. W ciągu ostatnich stu lat ludzkość zdołała wyrządzić tyle zła i smutku, ile nie zrobiła, prawdopodobnie przez cały czas swojego istnienia. Oprócz wyniszczenia się w krwawych wojnach i ucisku, zabił także swoją naturę, swoje siedlisko. Na tym etapie dla normalnej osoby staje się jasne, że dalszy rozwój w tym kierunku doprowadzi do apokalipsy. Ludzkość zatruje się, udusi się własną masą. Jeśli się nad tym zastanowisz: czy jest wielu szczęśliwych ludzi? Okazuje się, że jest to bardzo skromna część. Szczęśliwe są tylko ludy etniczne, które wciąż żyją w zgodzie z naturą, a zostało ich bardzo niewielu, a tym samym próbują narzucić „korzyści cywilizacji” tym samym odbierając własny świat i zastępując go „uniwersalnym satisfierem”, który nie przynosi szczęście . Współczesny człowiek zawsze gdzieś biegnie i zawsze chce więcej i więcej. Żyjemy teraz w epoce „społeczeństwa konsumenckiego” – epoce konsumentów, i czy Suchomliński nie ostrzegał nas, że to właśnie radość z konsumpcji prowadzi do obojętności, egoizmu, bezduszności? Staje się jasna potrzeba wychowania nowego pokolenia, które mogłoby żyć w zgodzie z naturą, szanować ją. Pokolenie, które będzie przestrzegać tych prostych zasad: żyj i pozwól innym żyć, traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany; szanować i chronić przyrodę; nic nie bierze się znikąd i nigdzie nie znika itd. Ale żeby wychować takie pokolenie, trzeba zmienić psychologię rodziców i nauczycieli, bo tylko tak można je wychować. I tutaj nie można wykorzystać doświadczenia Suchomlińskiego, człowieka, który wyznawał dobro i wierzył, że edukacja powinna być życzliwa.

Lista referencji

1. VA Suchomlinsky „Daję dzieciom moje serce” Kijów „Sowiecka szkoła” 1981

2. VO Suchomlinsky „Praktyka rodzicielska” Kijów „Szkoła radziecka” 1978

3. MV Rozhdestvenskaya „Uważaj na dzieci” Kijów „Szkoła radziecka” 1984

4 RANO. Fed „Estetyka zachowania i życia uczniów” Kijów „Szkoła radziecka” 1981

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.